第5单元音乐故事（一）——《梁山伯与祝英台》教学设计 2022—2023学年人教版八年级音乐下册

人教版八年级下册第五单元第1课时《梁山伯与祝英台》教学设计 课题 《梁山伯与祝英台》 单元5 学科 音乐 年级 八年级 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。作品描述了梁、祝二人的真挚爱情， 对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭答，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深 切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择 教材 取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开 分析 部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式以及小提琴、大提琴的音色特点，很好地 表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族 特色。 1、通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生听音乐“讲述”“梁山伯与祝英台” 的爱情故事，从而加深对音乐情感的感受，激发对民族音乐的热爱。 学习 2、在对比、玲听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要素感 目标 受、分析、理解音乐。 3、哼唱爱情主题旋律。了解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念，以及曲作者。 审美感知：引导学生理解、分析《梁祝》、提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力，从 而激发学生对民族音乐的热爱之情、增强民族自豪感。 艺术表现：欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情 核心 感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。 素养 创意实践：使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐，从而加深对音乐情感的 描述 感受和体验。 文化理解：通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，使学生感受和认识到封建礼教的残酷和人民的 反抗精神，以及人们对美好爱情赞颂。 重点 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。 难点 通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，通过讨论分析让学生探索创新。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 老师给学生讲一讲“梁祝”的故 你知道”梁山伯与祝英台 激发兴趣，引出 导入新课 事。 “的故事吗？讲给同学听 课题。 听。 1、创作背景：永恒的经典 小提琴 1、 学生听老师介绍乐曲的 1、了解作品的创 协奏曲《梁山伯与祝英台》是当时还 创作背景，识记相关知识。 作背景，有助于 处于学生时代的著名音乐人何占豪、 对乐曲的理解。 陈钢于1959年在上海音乐学院创作 的。作品取材于同名越剧。这是一部 单乐章的交响乐作品，由小提琴与管 弦乐队协同演奏。 2、作者介绍：何占豪(1933-)作曲 2、学生听老师介绍乐曲的 2、积累我国著 家，1959年与同学陈刚合川创作了基 作者，了解其生平和代表作 名音乐家相关知 于越剧音调的小提琴协奏曲<梁山 品。 识。 伯与祝英台>。陈刚，是中国当代著 名的作曲家之一。早在求学期间，他 即以其与何占豪合作之小提琴协奏曲 《梁祝》蜚声中外乐坛 3、协奏曲的概念：是指一件或多件独 3、学生了解什么是协奏 3、积累协奏曲 讲授新课 奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示 曲，知道协奏曲由几个乐章 相关知识。 其个性及技巧的一种大型器乐套曲。 组成。 传统的协奏曲通常由三个乐章组成。 4、乐曲赏析 4、学生赏析作品 4、培养学生的 赏析能力。 (1)引子：竖琴和弦乐器的颤弓作背 (1)聆听音乐并思考，在 (1)让学生感 景引出长笛活泼明快的及双簧管优美 这段音乐中，你听到了哪种 受音乐措绘出的 的独奏旋律，从而描绘了春光明媚、 乐器？这段旋律为大家呈 画面感。 鸟语花香的美丽景色。 现出一幅怎样的画面？ (2)呈示部一主部一相爱 (2)聆听爱情主题。思考 (2)熟悉主题 小提琴奏出一段优美的爱情主题后， 这段旋律是用什么乐器演 旋律，感受旋律 大提琴的低音与之形成对答，抒发了 奏的？用怎样的音乐旋律 表现的情感，并 梁祝相爱的甜美。这段音乐可谓全曲 表达情感？ 能够哼唱主题旋 的中心。 律。 教师伴奏，和学生一起唱一唱相爱主 学生跟着老师的伴奏哼唱 题旋律。 相爱主题旋律。 教师播放“草桥结拜”音频并讲解： 学生欣赏草桥结拜并回答： 大提琴和独奏小提琴代表着梁山伯与 大提琴和小提琴分别担任 祝英台，乐器真诚的对答，作者运用复 了什么角色？音乐是如何 调的手法，描述了他们草桥结拜的情 刻画“结拜”的场景的？ 景。 教师播放连接部一自由华彩乐段 学生欣赏华彩乐段视频，说 视频并讲解：在钢琴的伴奏下，独奏 一说这部分音乐在全曲中 小提琴所显示的娴熟的演奏技巧，为 起到什么作用？ 音乐情感的表现作了承上启下的铺 垫。 (3)呈示部一一副部一一同窗三载 (3)学生欣赏副部主题并 (3)感受音乐 共读共玩：教师播放音乐并讲解 回答：这部分音乐是由什么 节奏、速度的变 副部是轻快活泼的回旋曲，独泰小提 乐器演