2.1 地形地势（第二课时）（教学设计）-【上好课】八年级地理上册同步备课系列（人教版）

第二章 中国的自然环境 第一节 地形和地势 （第二课时） 【教学内容】 地势西高东低，呈阶梯状分布 【教学目标】 1.认识我国西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征。 2.运用中国地形分布图和中国地势三级阶梯示意图，让学生说出我国地势三级阶梯及分界线、大致海拔高度和主要地形区。 3.结合图片等资料，举例说明我国地势特点对生产和生活的影响，培养学生运动地理知识分析地理现象的能力。 4.关心我国的基本国情，通过对祖国山河的了解，培养学生的爱国主义情感，激发学生建设祖国的雄心壮志。 【教学重难点】 1.重点：概括我国的地势特征；举例说明并理解我国地势特征对我国气候，河流等的影响。 2.难点：举例说明并理解我国地势特征对我国气候，河流等的影响。 【教学方法】 读图分析法，谈话法，讲练结合法，画图法，讨论法 【课时设计】 2课时 【教学过程】 第二课时 1、 新课导入 1.展示我国珠穆朗玛峰和艾丁湖的照片，并提问学生是否认识，学生可以根据自己的知识储备和同学进行分享。（培养学生的语言组织能力，激发学生学习地理的兴趣） 学生展示完成后，教师进行适当的补充讲解。 珠穆朗玛峰：雪面高程8848.86米，是喜马拉雅山脉中的主峰，位于中华人民共和国与尼泊尔边界上，是一条近似东西向的弧形山系，它的北坡在中国青藏高原境内，南坡在尼泊尔境内。 艾丁湖：位于新疆维吾尔自治区吐鲁番市高昌区，是吐鲁番盆地的最低处，也是中国陆地的最低点，湖面比海平面低154.31米，湖底最低处达-161米。 2.活动：温故知新 讲解地势的定义：地势，是指地表形态起伏的高低与险峻的态势。包括地表形态的绝对高度和相对高差或坡度的陡缓程度。 （1）展示海拔和相对高度的示意图并提问：大家还记得我们怎么描述地球表面的海拔和相对高度吗？（让学生在示意图上直接标注出来海拔和相对高度，利用旧知识承上启下为新课知识的学习打下基础） 小结：海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是地面某个地点高出另一地点的垂直距离。 （2） 展示中国地形的分层设色图并提问：大家还记得分层设色图不同颜色分别表示什么地形吗？ 学生回答并小结：在分层设色地形图上，一般绿色表示平原；黄色、褐色表示高原和山地；白色表示雪山冰川；蓝色表示海洋，颜色浅蓝至深蓝，表示海水由浅至深的变化。 2、 新课讲授 （一）中国的地势特征 1.地势特征 （1）展示：中国的地形图并提问：结合课本的内容和地图，你能观察出中国地势的什么特征？（观察出大致的特征就可以） 学生回答：地势西部高，东部低。 （2）展示：我国地势三级阶梯分布图（更加直观的让学生理解我们国家的地势特征。） 引导学生观察示意图后，回答地势特征：地势西高东低，呈三级阶梯状分布 （3）活动：探究学习 活动安排：阅读我国地势分层设色图，结合课本相关内容小组合作完成下列学习任务。（培养学生的思考分析能力和团队合作意识） ①借助铅笔和直尺等相关工具，绘制地势特征的简图，要求要体现地势西高东低，三级阶梯的特征，并标注出各阶梯的海拔数据和地形。（通过绘制比较，让学生进一步理解我国西高东低的地势特征。） 学生展示自己绘制的地图，教师可以选择优秀的作品展示讲解。 ②读图思考：观察地图，填出作为地势阶梯分界线的山脉名称。 学生结合我国的山脉图，在地图上找到我国地势阶梯的分界线。 小结：地势一二级阶梯的分界线：昆仑山—祁连山—横断山。地势二三级阶梯的分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。 ③结合地图找出来我国的三级阶梯内分别有哪些地形和地形区？ （学生独立完成，完成后教师指派学生回答，学生之间互相补充答案，直到正确答案出来。） 阶梯 主要地形 主要地形区 第一阶梯 高原和盆地 青藏高原、柴达木盆地 第二阶梯 盆地和高原 内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地 第三阶梯 平原和丘陵 东北平原、华北平原、长江中下游平原；东南丘陵 注意：本部分要注意引导学生注意区分地形和地形区的不同。 2.地势特征的影响 （1）活动：探究合作——地势特征的影响 活动安排：结合气候，地形等相关地图和资料小组合作分析讨论讨论分析西高东低的地势对我国气候，交通，河流等因素的影响。 学生分组进行讨论，教师巡视指导。 学生讨论完成后，教师讲解小结。 ①展示我国的地势阶梯图和中国的降水分布图和我国的干湿地区图，引导学生观察西高东低的地势对我国降水趋势的影响。 小结：从地图中不难看出我国的降水趋势是从东南沿海向西北内陆递减，东部降水多，西部降水少，这是由于西高东低的地势的影响。地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。 ②在地图中找到黄河和长江，观察长江和黄河的流向。 学生回答后教师过渡小结：我们国家因为地势西高东低，大部分的大江大河都是向东流，许多古