12.坐井观天（教学设计）-统编版语文二年级上册

XXx小学语文 科教案设计 (20XX-20XX学年度上学期) 课题：12、坐井观天 课型： 新授课 任课 XXX 教师 教学 《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻 内容 的道理看问题认识事物，只有站得高，才能看得全面。我们不能像青 蛙那样犯了错误还自以为是。 简析 学生 通过一年级的学习，他们对寓言和童话又有了更多的接触，在听 学情 故事、学故事的过程中，学生们已经能够初步分辨故事里的善与恶， 这些都为本课知识的学习打下了很好的基础。 分析 教学 重点：识字写字，分角色朗读。 重点 难点：理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面” 难点 的道理。 教具学具及 生字词卡片、多媒体课件 课时 2课时 多媒体应用 第一课时 教学 1.认识课文中的生字，掌握多音字“哪”，正确、美观地书写生字“井、 目标 观、沿、答、渴、喝、话、际”，学会比较“渴”与“喝”的区别。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 第一课时 1.课件出示青蛙坐井观天的图片。提问：图 上画的是谁？它在干什么？（学生观看后讨论） 师生互动 教学过程 2.问题导入：一只青蛙坐在井底，抬头看着 井日外的天空，它遇到了谁？它们之间发生了 教师活动 学生活动 什么故事？同学们想知道吗？那么我们就来学 习《坐井观天》这篇课文，去了解这个故事吧！ 教师板书课题坐井观天。 学生齐读 指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”是 后鼻音，并指导生字”观”的书写左窄右宽，左 边“又”的捺画变为长点，与右边“见”的撇 画相互迎让。 第 二、初读课文，疏通字词 1.教师范读课文，学生认真倾听，圈出不认识 学生认真倾听，圈出不 的字及新词。 认识的字及新词 2.指名学生初读课文，要求借助拼音读准字 音、读通句子。遇到难读的地方，多读几遍， 学生初读课文遇到难读 标出自然段序号。 的地方，多读几遍标出 课 3.检查学生的自读情况 自然段序号 (1)检查生字字音的掌握情况。 ①出示生字词卡片，指名看拼音读字词。 时 ②去掉拼音后指名读。教师相机指导易读错的 字词的读音：“坐井观天、回答、井沿、口渴、 喝水、抬头、弄错、说大话、无边无际、哪”。 教 开火车朗读生字词，教师重点提醒学生注意 “哪”是鼻音，在文中读轻声.它还有一个读 音是“ǎ”、可以组词为“哪里”：“弄、井” 学 的韵母是后鼻音，同时“弄”的声母也是鼻音 不能读成边音。 (2)检查课文朗读情况。 分自然段渎课文 过 ①指名分自然段渎课文。 要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠 错。同时重点指导3难个难读的句子。 程 ②课件出示难读的句子，指名读，教师相机指 导。 A.天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ B.天无边无际，大得很哪！ 学生再读课文 c.不信，你跳出井来看一看吧。 4.学生再读课文。 思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它 们之间的什么事呢？（青蛙和小鸟争论天的大 小的故事。) 教师活动 学生活动 三、识记生字，指导书写 第 1.出示生字卡片，学生识记生字。 (1)指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 注意让学生说清楚“渴”与“喝”的区别。 (2)认识又字旁和竹字头，指名说说自己还认 学生说说觉得哪一个字 识哪些带有这两个偏旁的字。 比较难记，写时应该注 (3)指名让学生说说觉得哪一个字比较难记， 意些什么 课 写时应该注意些什么，其他学生给予帮助。 生：“际”左边是双耳旁，右边是“二”和“小” 两个字合起来的。写的时候，“阝”要写得高 时 而窄。 (类似的分解举例) 2.教师继续指导其他字的写法 学生观察田字帖中的范 教 3.课件出示每个生字，学生观察田字帖中的范 字，掌握字的间架结构 字，掌握字的间架结构。并指名学生说说怎样 才能把字写漂亮。 学 教师注意提醒：“观、沿、渴、喝、话、际” 学生说说怎样才能把字 写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。 写漂亮 4.学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正 学生在田字格中描红 过 学生的书写姿势。 5.作业展示，激励学生认真、工整地书写。 程 四、课堂小结 同学们，这节课我们初读了课文，认识了许多 汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故 师生互动 事。课下，同学们还要多练习朗读课文，练习 写字，下节课，我们继续学习。 板 12坐井观天 书 小鸟 见多识广 设 青蛙 见识短浅 计 3 第二课时 教学 1理解由生字组成的词语的意思，会用“无边无际”说话。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读。 目标 3.体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站 得高、看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。 教师活动 学生活动 一、检查复习，谈话导入 1.出示生字词卡片，指名认读。 2