第二节会计核算应解决的主要问题+第三节会计信息质量要求（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 会计核算应解决的主要问题&会计信息质量要求 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第一章第二节“会计核算应解决的主要问题”和第三节“会计信息质量要求”，通过本节课的学习，学生需要清晰会计核算应解决的主要问题，明确会计信息质量要求。本章节内容是会计准则体系中的基本准则，是对会计基础中揭示的基本理论、基本知识和基本方法的具体运用，居于承前启后的地位，对全书后续章节具有统驭作用，也是学习后续内容的必要前提和基础。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强，思维活跃，渴望探索、学以致用，不喜欢枯燥的背和记。学生在上学期学习了《基础会计》，熟悉各种原始凭证，具有一定的原始凭证的解读能力。本课中是第一次接触企业财务会计的理论知识，内容比较抽象，课堂中多以生活中的例子进行讲解帮助理解。 教学目标 知识目标 知道会计确认、计量、记录和报告的概念； 知道会计信息质量要求的内容。 技能目标 会区分会计确认、计量、记录和报告； 会区分会计信息质量要求。 素质目标 明确会计工作的意义，建立对学习财务会计的信心并树立专业意识。 教学重难点 重点：会计确认、计量、记录和报告 难点：区分会计信息质量要求 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，通过实际例子理解会计信息质量要求。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 问题1：业务发生后，我们作为会计人员要做些什么呢？ 问题2：我们提供的报告有什么要求吗？ 学生思考后回答： （1）思考计入什么会计要素 （2）记多少金额 （3）记入账簿完整的流程，设置账户、复式记账…… （4）出具报告 根据教学特点及内容的需要，提出学生感兴趣、能思考的简单问题，激发学生学习的兴趣。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：将某一项目作为某一会计要素的内容正式地记入账册并在期末正式地列入会计报表的过程。 会计确认要依据确认标准 ： （1）可定义性 被确认的项目应符合会计要素的定义和特征。 （2）可计量性 被确认项目的成本或价值应该能够充分可靠地加以计量，即应该能够用货币表示其数量多少。 学生理解两个标准后，用自己的语言表达： （1）可定义性 属于那个会计要素。 （2）可计量性 金额计多少。 引导学生用自己的语言表达难读懂的理论，自己表达后可以加深学生的记忆，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 引导学生自学5个会计计量属性，适时解释不同计量属性的应用。 学生自学5个会计计量属性。 课中自学，锻炼、培养学生的独立思考和分析问题的能力，同时培养学生阅读理解能力，以应对长题目。 会计记录：将经确认、计量的项目运用复式记账的方法记入有关账簿的过程。 财务报表：反映企业财务状况和经营成果的书面文件。 它包括资产负债表、利润表、现金流量表及会计报表附注。 带领学生提炼小企业财务报表的内容：三表一注。 · 资产负债表 · 利润表 · 现金流量表 · 会计报表附注 引导学生提炼小企业财务报表的内容：三表一注，加深记忆。 会计信息质量要求是对企业财务报告所提供会计信息质量的基本要求，是使财务报告所提供会计信息对投资者等信息使用者决策有用应具备的基本特征。 主要包括可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性、及时性等。 共8个会计信息质量要求。 （1）可靠性（真实） 不是假的，不做假账，这是排在第一位的。报表数据如果是虚假的，那就没意义了，比如收入虚增100万。 （2）相关性 在前面的课我们学过，报表作为我们的“产品”有非常多的使用者，比如利润表里研发费用很重要就需要写上，但办公费、差旅费没那么重要就没有列出，只列出管理费用的总数。 （3）可理解性 出示5个“酒”，是否能看懂，报表就得像最后一个字让人能看懂。 （4）可比性 当我们评论两个企业好或者不好时，或者一个企业2022年和2023年比较时，都需是可以比较的。比如甲使用收付实现制，乙使用权责发生制，两者就不可比。 （5）实质重于形式 经济实质大于法律形式。如甲将设备以1 000万元卖给乙，约定好1年后以1 120万元回购。法律上看，甲需要确认收入，又有购买行为，但在经济实质上看这只是一种融资行为。 （6）重要性 需要从性质和金额两方面进行判断，如出纳偷了1元，虽然金额小，但性质恶劣也是重要的。 （7）谨慎性 不高估好的，不低估坏的。比如“质量”三包，通俗