第一节企业财务会计的基本知识 第1课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 企业财务会计的基本知识1 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第一章第一节“企业财务会计的基本知识”的第一课时，通过本节课的学习，学生需要掌握财务会计的概念，财务信息的使用者和会计基本假设。本章节内容是会计准则体系中的基本准则，居于承前启后的地位，对全书后续章节具有统驭作用，也是学习后续内容的必要前提和基础。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强，思维活跃，渴望探索、学以致用，不喜欢枯燥的背和记。学生在上学期学习了《基础会计》，熟悉各种原始凭证，具有一定的原始凭证的解读能力。本课中是第一次接触企业财务会计的基本知识，理论性强，内容比较抽象，课堂中多以生活中的例子进行讲解帮助理解。 教学目标 知识目标 知道企业财务会计的概念； 知道会计信息的使用者； 知道会计基本假设的内容。 技能目标 会区分财务会计和其他会计； 会分析会计信息的使用者； 会解读会计基本假设的含义。 素质目标 明确会计工作的意义，建立对学习财务会计的信心并树立专业意识。 教学重难点 重点：会计基本假设 难点：会计主体和法律主体的区分 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，通过实际例子理解企业财务会计的基本知识。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 课前回顾 巩固旧知 问题1：说说会计概念的几个关键词？ 问题2：你知道财务会计是什么吗？ 学生回顾上学期所学后回答： （1）会计的本质：一种经济管理活动； （2）会计的基本职能：核算和监督； （3）会计的主要特点：以货币计量为基本形式。 帮助学生巩固已学知识、强化记忆，并为接下来的学习打下基础。同时帮助教师了解学生对已学内容的掌握情况，发现并解决学生可能存在的疑惑和困难。 活动二： 探究新知 解决问题 引导学生解读会计的分类，并解读财务会计的概念提炼出关键词，同时小组讨论企业财务会计的特点。 企业财务会计是应用在各类企业经济管理中的一个会计分支，是以货币作为主要计量单位，运用专门的会计理论、方法和技术，对企业生产经营活动的过程与生产经营活动的成果，进行连续、系统、全面、综合地记录、计算、核算和监督，并据以进行科学的分析与预测，向投资者、债权人等提供决策有用的会计信息，促进企业不断改善经济管理、提高经济效益的一种专门的经济管理活动。 学生小组解读财务会计的概念提炼出关键词，同时小组讨论企业财务会计的特点。 （1）服务对象的营利性（与预算会计比） （2）工作目标的对外性（与管理会计比） （3）核算规则的统一性 引导学生自学提炼出关键词，并小组归纳出特点，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 作为会计，我们出具的财务会计信息就是我们的“产品”，那么“产品” 给谁用呢？ 为什么要给他们使用呢？有什么用呢？ 学生小组讨论后回答：企业财务会计信息的使用者包括投资者、债权人、政府机关、职工和供应商。 （1）投资者：股东、潜在的投资者； （2）债权人：带来资金的人（提供贷款）； （3）政府机关：税务机关、社会保障机构； （4）职工：薪酬、福利； （5）供应商：经营信用状况、支付能力。 以“产品”表示财务会计信息，促进学生理解；同时，通过两个追问，帮助学生拓宽思路，“产品”能给谁用，在讨论中激发学生学习会计的兴趣。 什么是假设呢？是人为创造的，就像“红灯停，绿灯行”。如果没有设定，会计就无法进行。 会计基本假设是对会计核算所处时间、空间环境等所作的合理假定，是企业会计确认、计量、记录和报告的前提。会计基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。 （1）会计主体 A向B借了1 000元，A、B两个主体若是不明确，就无法确定我们为谁记账，计入哪个要素，到底是资产还是负债呢？ （1）会计主体 会计主体，是指会计工作服务的特定对象，是企业会计确认、计量和报告的空间范围。 一般来说，法律主体就必然是一个会计主体，但会计主体不一定是法律主体。 根据教学特点及内容的需要，引入学生熟悉的生活案例，将理论简单化，有利于激发学生的学习兴趣。 （2）持续经营 下面是持续经营假设的典例： 1.固定资产折旧 2.无形资产摊销 3.债务偿还 （2）持续经营∞ 持续经营，是指在可以预见的将来，企业将会按当前的规模和状态继续经营下去，不会停业，也不会大规模削减业务。 （3）会计分期 我国的会计年度是什么呢？ 大家看到这个无穷想到了什么？没错，就