1.1中国境内早期人类的代表——北京人 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《中国境内早期人类的代表——北京人》教学设计 一．教学分析 教材分析： 本课是初中历史七年级上册第一单元《史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》的第一课，主要介绍了我国境内最早的古人类元谋人和北京人的发现、体貌特征、制作工具、使用火等方面的情况，以及他们对人类起源研究的意义。了解我国境内最早的古人类元谋人和北京人的基本情况，掌握化石是研究人类起源的主要证据这一概念。通过观察、比较、归纳等方法，分析元谋人和北京人与古猿和现代人之间的异同，探究早期猿人向现代人演进和发展变化的规律。培养对祖先和祖国历史文化的敬重和自豪感，增强对科学探索和创新精神的认识和尊重。 学情分析： 本课是初中历史七年级上册的第一课，学生对历史学科还不太熟悉，需要引导他们建立正确的历史观和方法论，培养他们对历史事实和材料的分析、判断和运用能力。本课涉及到一些专业术语，如化石、打制、磨光、钻孔等，需要讲解清楚其含义和特点，帮助学生理解和记忆。本课涉及到一些抽象概念，如进化论、演进规律等，需要通过具体的实例和图表来说明和展示，激发学生的思考和探究兴趣。本课涉及到一些跨学科知识，如地理、生物、考古等，需要结合相关知识背景来介绍和解释，拓宽学生的视野和知识面。本课涉及到一些价值观问题，如对祖先和祖国历史文化的敬重和自豪感，对科学探索和创新精神的认识和尊重等，需要通过合适的方式来引导和培养，提高学生的素养和品格。 二．核心素养 1.了解我国境内最早的古人类元谋人和北京人的基本情况，掌握化石是研究人类起源的主要证据这一概念。 2.通过观察、比较、归纳等方法，分析元谋人和北京人与古猿和现代人之间的异同，探究早期猿人向现代人演进和发展变化的规律。 3.培养对祖先和祖国历史文化的敬重和自豪感，增强对科学探索和创新精神的认识和尊重。 4.通过学习北京人和山顶洞人的发现和研究，培养学生对中国历史及人类文明发展的意识和认知，建立起扎实的历史基础。 三．教学重难点 教学重点： - 元谋人和北京人的体貌特征、制作工具、使用火等方面的情况。 - 化石是研究人类起源的主要证据这一概念。 教学难点： - 分析元谋人和北京人与古猿和现代人之间的异同，探究早期猿人向现代人演进和发展变化的规律。 四．教学过程 （一）新课导入 教师活动： - 教师播放一段视频，展示了元谋人和北京人的化石、工具、生活场景等，引起学生的注意和兴趣。 - 教师提出问题：你们觉得这些化石是什么？它们和我们有什么关系？它们能告诉我们什么？ - 教师邀请学生自由发言，听取他们的想法和看法，鼓励他们提出疑问和假设。 - 教师总结学生的发言，指出他们的优点和不足，引导他们思考人类起源的问题。 - 教师告诉学生，今天我们要学习的课文就是关于我国境内最早的古人类元谋人和北京人的，它们是我们祖先的代表，也是人类起源研究的重要证据。 学生活动： - 学生观看视频，感受元谋人和北京人的化石、工具、生活场景等，产生好奇和兴趣。 - 学生思考教师提出的问题，积极发言，表达自己的想法和看法，提出疑问和假设。 - 学生倾听其他同学的发言，进行比较和评价，调整自己的想法和看法。 - 学生接受教师的总结和指导，明确人类起源的问题，对课文内容产生预期和需求。 设计意图： - 通过视频展示元谋人和北京人的化石、工具、生活场景等，激发学生的感官刺激和情感共鸣，为新课引入创设情境。 - 通过提问引导学生思考化石是什么、它们和我们有什么关系、它们能告诉我们什么等问题，激发学生的探究欲望和思维能力，为新课引入设置问题。 - 通过邀请学生自由发言，听取他们的想法和看法，鼓励他们提出疑问和假设等方式，激发学生的主动参与和交流合作，为新课引入搭建平台。 - 通过总结学生的发言，指出他们的优点和不足，引导他们思考人类起源的问题等方式，激发学生的反思和评价能力，为新课引入提供反馈。 （二）新课教学 教学一：我国境内的早期人类 教师活动： - 教师展示课文中的元谋人和北京人的化石图片，让学生观察它们的外形特征，如头骨、牙齿、颧骨等，引导学生比较它们与古猿和现代人之间的异同。 - 教师讲解元谋人和北京人的体貌特征，如身高、体重、脑容量等，让学生了解它们与古猿和现代人之间的差异和联系。 - 教师展示课文中的元谋人和北京人的工具图片，让学生观察它们的形状、大小、材料等，引导学生分析它们的用途和功能。 - 教师讲解元谋人和北京人的制作工具的方法和技巧，如打制、磨光、钻孔等，让学生了解它们的智力水平和生产能力。 - 教师展示课文中的北京人使用火的图片，让学生观察它们的火堆、灰痕、动物骨头等，引导学生探究它们使用火的目的和意义。 - 教