第8.3课《琵琶行并序》（教案+学案）-2023-2024学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

3.8.3《琵琶行并序》（学案） 整体感知 全诗可分为几部分，每一部分写了什么内容？ 　　明确：全诗按时间顺序分为五部分： 　　第一部分：作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。（浔阳江边闻琵琶） 　　第二部分：写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。（江心聆听琵琶曲） 　　第三部分：写琵琶女自叙身世。（江中听诉身世苦） 　　第四部分：写作者政治上的失意的感慨。（同病相怜感慨多） 　　第五部分：写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。（重闻琵琶青衫湿） 　　2.诗歌主要塑造了几个人物形象？ 　　明确：两个，琵琶女和诗人 三、深入研读 元和十年，我被贬到九江当司马。第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味。问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪渐大，姿色衰退，只好给一个商人当老婆。我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬出来，已有两年，心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上，才感觉到被贬谪的味道，因而作了这首长诗送给她，共计六百一十二字（实际上全诗是六百一十六字），叫做《琵琶行》。 解读小序 1.解释下列词语的含义。 ①左迁：贬官，降职。古以左为卑，故称“左迁”。②明年：第二年。③铮铮：形容金属、玉器等相击声。 ④京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。⑤倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。⑥善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。⑦委身：托身，这里指嫁的意思。⑧贾人：商人。⑨快：畅快。⑩悯然：忧郁的样子。⑪出官：（京官）外调。⑫恬然：淡泊宁静的样子。⑬迁谪：贬官降职或流放。⑭为：创作。 ⑮歌：作歌。⑯凡：总共。⑰言：字。⑱命：命名，题名。 2.概述小序的内容及作用。 明确：小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 3.你如何理解这句 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。 明确：“恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。 晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。忽然听见水面上飘来琵琶的声音。 解读第一段 4.解释下列词语的含义。 ①江头：江边②瑟瑟：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。③主人：诗人自指。④惨：悲伤 5.概括这一段的主要内容。 明确：交代了故事发生的时间、地点、人物，为下文琵琶声的出现做了铺垫。 6.这一段的环境描写有何作用？ 明确：篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 “别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 7.鉴赏“主人下马客在”一句，使用了 的修辞。 补充：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 明确：互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。 第二课时 主人忘记了回去，客人也不肯起身. 跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。 移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好像在诉说不得意的身世，低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限伤心的事件。轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六幺》，粗弦嘈嘈，好像是急风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘．花底的黄莺间间关关——叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽——流得多么艰难！流水冻结了，也冻结了琵琶的弦子，弦子冻结了，声音也暂时停止。另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨，这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。突然爆破一只银瓶，水浆奔进，骤然杀出一队铁骑，刀枪轰鸣。曲子弹完