第8.1课《梦游天姥吟留别》（教案+学案）-2023-2024学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

3.8.1《梦游天姥吟留别》（学案） 整体感知 ◆解释下列加点词  我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望  失向来之烟霞：代上文神异的景象  安能摧眉折腰事权贵：低头  势拔五岳掩赤城：超过  ◆找出文中的古今异义字  烟涛微茫信难求（信，的确、实在）  云霞明灭或可睹（灭，暗）  势拔五岳掩赤城（拔，超出）  ◆找出文中的多义字      訇然中开（打开，动词）      使我不得开心颜（舒展，动词）      古来万事东流水（事情，名词）      安能摧眉折腰事权贵（侍奉，动词）  ◆词类活用  1、名词作动词  虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）  安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉）  云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）  2、名词用作状语  对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）  訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）  古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东）  3、使动用法  栗森林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊）  深入研读 研读第一段，思考两个问题： 1、 既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确：衬托，以虚衬实。 增添天姥山神话色彩，勾起了作者神游天姥的念头。 2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？   明确：五岳、赤城、天台。衬托天姥山的高大雄伟。 赏析第二段 月夜剡溪：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。 1、“飞”表现了什么追求？ 明确：自由自在 2、 “照”和“送”写出什么？ 明确：明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。 3、此时为何要提到“谢公”？ 明确：（1）人文景观，丰富内容，增添文学色彩。（2）遭遇相似，折射出对怀才不遇的感慨。 4、“宿处”有何作用？ 明确：说明登山的起点，准备登山。 白昼山中：千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 5.写出怎样的一种景象？ 明确：昏暗恍惚。 峰回路转， 情迷意乱，山明水啸。 6.划线句使用了什么句式？有何作用？ 明确：“兮”字句。 楚辞句式，使节奏变化，增添浪漫主义色彩。 傍晚山中 ：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 7.找出诗句中的意象 明确：意象：熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟 8.概括画面特点： 明确：特点：昏暗诡谲、阴森恐怖。象征了唐王朝腐朽黑暗的社会现实 9.用自己的话描述一下画面： 明确：夜来临，熊在咆哮，龙在长吟，震荡着岩石山泉，使幽深的树林战栗，叫层层山巅震惊。乌云低垂，山雨欲来。水波荡漾，烟霭迷蒙。 意境概括：这是一幅令人惊悚震撼的画面， 情感：诗人为之惊悸。 10.这段描写在表达上有什么作用？ 作用：①对比:神仙世界的澄明、祥和;②为下文神异现象的出现作铺垫;③增加仙境的神秘感,突出现实的丑恶。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 11.四短句的形式有什么作用？与前文有何联系？ 明确：（1）节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。（2）从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。 12.天门打开后的景象如何？ 明确：光辉灿烂，壮丽非凡。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 12.如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？ 明确：仙人出现带来了梦境的最高潮。 13.这些描写在“意”上有何作用？ 明确：诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。 夜晚仙府 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽然，闪电划破夜空，惊雷震碎峰峦。神仙洞府的大门在巨声中闪开。洞府里青空寥阔，深不见底，金银台上，日月辉映，金碧辉煌。看谁来了？绚丽的云霞为裳，浩荡的清风作马，云神纷纷降临了。猛虎弹起琴瑟啊，凤鸾驾起了车，仙人济济一堂，直觉得眼花缭乱。 14.找出诗中所使用的意象，概括其特点，体会诗中寄寓的情感。 意象：霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、 风马、云君纷纷、虎鸾、仙人如麻 特点：这是一幅富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的画面，欢乐 情感：让人惊叹艳羡，令人神往。表现了诗人极度兴奋愉快的心情。 15.就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？ 明确：诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全被奇