第8单元 24 司马光（优质版）-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文上册同步教学配套课件（统编版）

司马光 24 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 2 今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。 村 居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 农历二月，青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风放风筝。 池 上 [唐]白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 同学们发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文—— 第一课时 3 司马光（1019-1086） 复姓 名字 司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！ 北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。 初读课文 点击图标， 听范读 5 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题） 字数比较少 比较难理解 文言文 6 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。 认识文言文 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 你们知道这些词语分别指的是谁吗？ 在庭院玩耍的所有孩子。 其中一个孩子 登瓮的孩子 指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。 司马光 自读提示 借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。 为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。 小组合作 群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 嬉戏 文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！ 一儿登瓮，足跌没水中。 跌倒 淹没 一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。 11 众皆弃去 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全，都 其他孩子都丢下他，吓跑了。 考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？ 12 皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知 词语积累（带“皆”的成语） 13 光持石击瓮破之 拿 砸 司马光拿起石头把水瓮砸破了。 14 涌出 水涌了出来，那个孩子得救了。 水迸，儿得活。 瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 15 再次朗读课文，找找停顿规律。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 可以在人物后面稍作停顿。 朗读指导 自读提示 群儿 ，一儿 ， 。 众 ，光 ， ，儿 。 戏于庭 足跌没水中 登瓮 皆弃去 持石击瓮破之 水迸 得活 背一背，填一填 背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。 背诵指导（课后第一题） 半包围结构 上下结构 左右结构 点击生字观看生字视频 学写字 生字 tíng 重难点字书写指导 注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。 生字 dēng 上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。 生字 chí 左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。 生字 一、根据句子意思，给加点字组词。 群儿戏于庭 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 嬉戏 庭院 课堂演练 二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。 （ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。 2 1 6 4 5 3 三、你还