7青蛙写诗（教学设计）-统编版语文一年级上册

《青蛙写诗》教学设计 【教学目标】 1. 认识写诗等11个生字和秃宝盖四点底两个偏旁会写雨。 2. 正确朗读课文，感受课文的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号和句号。 【教学重点】 正确朗读课文，认识是一个生字，会写雨。 【教学难点】教学难点，朗读课文会写与闷 【教学过程】 一.谈话导入，激趣揭题 1.孙老师知道同学们课下都积累了不少唐诗，谁想给大家展示一下？ 今天我们要学习的新课，也是一首小诗（板书：诗，注音） 诗是我们今天认识的第一个生字朋友，快来组个词吧！ 2.写诗的写也是一个生字，它的偏旁我们来认识一下，点、横钩，像一个小盖子，所以我们叫它“秃宝盖”（宝盖头，去掉一个点） 3.是谁写的诗啊？出示青蛙图。伸出小手，和老师一起把课题补充完整 4.齐读课题 二.初读课文，感知生字词 （一）初读课文，感知字音 小青蛙的诗是怎么写的？又写了些什么呢？ 请同学们打开课本，翻到84页，端起课本，摆好读书姿势，听老师范读课文。 1.注意听清楚字音，和最后一小节的停顿。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子 另外老师想告诉大家啊！拼音可是大家的好朋友啊，遇到不认识的字可以请他来帮忙。 （二）生字词大冲关 1.同学们读得可真用心，本课的词语你一定能读好，自己先来拼读一下 谁能来当小老师带领大家拼读一下？ 2. 强化轻声“们” （1）这个词，小老师读的很准确，他注意到了轻声要比一声读的轻一点、短一点。 请你学着他的样子也来读一读 （2）“我—我们”有什么不同？理解“我们”和“我”在意思上的区别，我是指自己，我们是指包括自己的很多人。 用“我们”练习说句子。 3. 强化儿化音的词语 “雨点儿”。 （1）这么读你有什么感受？读成“雨点儿”显得多可爱啊！多好听啊！ （2）学习“点”字，认识新偏旁“四点底”。 瞧，四个调皮的小雨点儿落在了“点”字的底部，变成了我们需要认识的有一个新偏旁。看他的样子，你猜猜这偏旁的名字吧！（四点水）很接近了，因为它经常出现在字的底部，所以我们叫它“四点底” 4.识字小能手们，你们还有那些识字的好方法吗？（梳理识字方法） 能用你说的方法记一记剩下的这六个生字吗？ 5．认识了生字朋友，小青蛙邀请大家帮忙啦， 读准出现的词语和字，就能帮助他搭起荷叶桥，有信心吗？ 瞧，美丽的荷花也为胜利的小青蛙绽开了笑脸。 6．书学生字 （1）书空“雨”字，记忆笔顺。 本课的字词大家都认识了，接下来咱们看看要求书写的生字吧。“雨”字比较难写，谁能来当小老师唱一唱雨字的笔顺啊?（指生，齐唱笔顺） （2）看微视频（3）学生练写。（4）点评。 小结：最难写的“雨”字我们都写漂亮了，剩下的字大家肯定都能写好！ 三、感情朗读，体会情趣 （一）第一节 1.同学们竖起小耳朵，你听到了什么？ 淅沥沥 沙啦啦……是啊，天空中的雨点儿终于落下来啦！淅沥沥，沙啦啦…… 它们轻轻的落入池塘水，请你读—— 它们悄悄的妆点荷花瓣，请你读—— 它们开心的打在荷叶上，请你读—— 2.在这样舒服美妙的小雨中，你想做什么？（唱歌、跳舞……） 小青蛙最喜欢下雨啦听到雨点儿们的演奏，和大家一样开心极了，他兴奋地说—— A一起读——我要写诗啦！ B这个小青蛙，我看到你眼里兴奋的光芒了，请你读—— C谁还能像他一样读，请你—— 我要写诗啦！谁还想读 3这么多小青蛙跃跃欲试啊，让我们一齐读读第一节 （二）创设情境，体会情趣 1.关注标点符号的作用 （1）自由读无标点“诗”：哈哈，小青蛙的诗很快就写成了！同学们，快来读读吧！ （2）诗读完了，是什么样的感受呢？哎呀，教室里突然呱声一片，但是却一点也不美妙 2.学习第二——四小节 （1）别急好朋友们听到小青蛙的呼唤，也都赶来了。都有谁来帮忙了？ 请同学们摆好读书姿势，自己读一读课文的第2—4小节，看看都有谁来帮助青蛙呢？ 小蝌蚪 水泡泡 一串小水珠（指生说，师相机板贴） （2）生活中，你还见过一串（ ）？ 仔细观察串这个字，它像什么？ 是啊，串的竖就像是一条串起果实的小木棍，多形象啊！！！ 3．同学们找的可真准，可是他们是怎么给小青蛙帮忙的呢？（指生分别说） （1）小逗号 找两个孩子说一说 当你靠自己的力量，帮助了别人解决困难的时候，你自己心情怎么样？（指生回答） 谁能当当自豪的小蝌蚪，来读一读小蝌蚪的话？ （2）小句号 那水泡泡呢？（指一生）他是怎们帮忙的？ 谁想试着读读水泡泡的话！你也是个热心肠的好孩子！我也听出了你读骄傲呢！ （3）一串小水珠 荷叶上的一串小水珠，他们为什们能变成省略号来帮忙呢？（指两生） （4）是啊！同学们可真是善于观察的孩子。下面就让我们一起读一读课文的二—四小节吧！ 我请一位同学来读 小蝌蚪 再找一位读 水泡泡 那请“一串”水珠我们应该找几位同学来读啊？老师