12坐井观天（教学设计）统编版语文二年级上册

12坐井观天教学设计 一、学习目标 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观” 等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因， 体会故事寓意。 二、重难点 1.分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因， 体会故事寓意。 三、准备 1.师：贴图、生字卡片，PPT 2.生：预习课文，积累寓言故事或成语故事 四、课时：二课时 五、教学过程 第一课时 一、直接导入，会写“观”字。 1.同学们，今天我们来学习一篇新课文，拿出小手，和老师一起板 书课题。 2.师边写课题边指导：“井”这个字第三笔是竖撇，第四笔是悬针竖， 要写的长一点；“观”要写的左窄右宽，|压在竖中线，并超过横 中线停笔，最后一笔是竖弯钩，“观”就是看的意思，所以是“见” 字旁。下面请你在书中将“观”这个字描红一个再练习一个。 3.实物投影指导“观”字。好，请你再写一个进行练习纠正。 4.谁来读课题。齐读课题。 二、初读课文，生字正音 1.请同学们大声朗读课文，注意将字音读准确，语句读通顺。 2.课前大家都做了预习，这些词语你会读吗？拼读词语。 3.去掉拼音你还认识吗？ 4.生字藏在句子中，你能区分字义吗？ 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找 点儿水喝。” (1)指名读。 (2)说说“渴”和“喝”。这两个字长得真像，你怎么区分？ (3)是啊，我们用“偏旁表意”的方法来区分生字，真是一个再好 不过的方法了。 5.这篇课文里，还藏着一个多音字呢！出示两句话 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” (1)指名读两句话。 (2)说说你发现了什么？(“哪”指哪里，什么地方的时候读三 声，当“哪”放到句末的时候读轻声，为语气助词。) (3)读词语巩固。 6.师：这篇课文是一个成语故事，成语故事一般都在历史典籍中有 所记载，《坐井观天》就是根据《庄子·秋水》相关内容改编的， 那么，它同时还是一则寓言故事，寓言故事往往藏着深刻的道理， 也就是寓意，《坐井观天》又告诉我们一个什么道理呢？下面就让 我们一起去看看吧。 三、学习课文，体会感情 (一)整体感知，认识位置 1.下面我找几个同学接读一下这篇课文，其他同学认真听，思考一 下，课文一共描写了青蛙和小鸟的几组对话？分别说了哪些内 容？ 2.到底是什么原因让它们产生了这场争论呢？咱们现在就去看看 吧。 3.学习1 (1)指名读1. (2)青蛙和小鸟分别在这口井的什么位置呢？找同学来根据课文摆 一摆。（师边说边贴井，学生边贴边说位置。） (3)随机问学生： ①哪里是“井沿”你能用手指一指吗？ ②谁来说说，“井沿”是什么意思？（井沿就是井的边沿） ③是啊，“沿”就是“边”的意思，生活中，你还知道哪些“沿”？ (沿海河沿边沿沿路) (二)学习2—7，朗读对话，体会感情 青蛙和小鸟就这样相遇了，接下来他们又说了些什么呢？咱们先 来看看他们第一次对话吧。 【学习第一组对话】 1.请你自己读一读2、3自然段，注意读好各自的语气。 2.这一天，井底的青蛙一抬头，就看到了一个新朋友，他真高兴 啊，于是他问小鸟一生读。这只青蛙在井底己经太久了，它 真好奇这只小鸟是从哪里来的啊，于是他向小鸟喊道一生 读。小青蛙多么奇怪、多么兴奋啊！一起读一“你从哪来啊？” 3.小鸟回答说一指名读小鸟的话。 4.听了小鸟的话，你知道了什么？一百多里是多远啊？你能读出 小鸟飞的远吗？ 5.男女生合作朗读对话。 6.一个是生活在广阔天空的小鸟，一个是一直生活在井底的青 蛙，就这样，他们的见识引发了争论。 【学习4、5自然段】 1.同位合作朗读4、5自然段。想一想，青蛙和小鸟在争论什么？ 2.指名合作读。 3.他们在争论什么呀？（他们在争论天到底有多大。） 4.感受青蛙的观点。 (1)青蛙认为天有多大？（井口那么大） (2)它觉得小鸟说飞了一百多里路，是在说什么？（大话）》 (3)什么是大话？（吹牛，不切实际的话） (4)它认为小鸟在说吹牛，说明它对小鸟的话持什么态度？（它 不相信小鸟说的话)》 (5)那它对自己的观点的态度呢？（自己认为自己的观点是对 的，这就是自以为是的态度。) (6)你能将青蛙的不相信对方，自以为是的语气读出来吗？指名 读。 (7)出示另一句，比较朗读，感受反问句的强烈的语气。用上这 样的反问句，可以让表达的感情更加强烈，让我们一起读出 青蛙的语气吧。 5.体会小鸟的观点 (1)那么小鸟什么观点？出示句子，指名读。 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” (2)小鸟认为天有多大？ (3)什么是“无边无际”？（形容范围极为