19大象的耳朵（教学设计）-统编版语文二年级下册

19.《大象的耳朵》 【课程标准】 【教材解读】 《大象的耳朵》 【整合依据】 1.人文主题相似，都是动物童话，让孩子们明白：每个人都不一样，适合自己的才是最好的。 2.写法相似，主要通过角色的语言来展开故事情节。 【教学目标】 1.能正确流利地朗读课文，随文识字。 2.能借助示意图和关键句子，了解大象和小斑马想法的改变，尝试讲故事。 【教学重点】 能借助示意图和关键句子，了解大象和小斑马想法的改变，尝试讲故事。 【教学过程】 1、 看图猜故事，导入课题。 唤醒学生思维，激发学习兴趣，引出学习内容。 二、初读课文，随文识字。 1.学生自读课文。 要求：放声读课文，注意读准字音，读通句子。 2.随文识字。指导学生读好句子和句中的生字词。 出示句子（一）：大象的耳朵，像扇子似的耷拉着。 认读多音字：似 随文识字解词：“耷”-耷拉 出示句子（二）：可是， 认读生字：跳舞、头痛、心烦 三、再读课文，梳理故事 （一）大象耳朵的样子。 1.故事从大象耳朵的样子说起。 出示第一段，大象的耳朵，像扇子似的耷拉着。 采用提示语的方法指导朗读，突出大象耳朵的特点。 （二）指导朗读动物们的语气。 2.这对耷拉着的大耳朵，引起了很多小动物们的疑问。 出示句子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 指导学生读出惊讶、好奇的语气。 3.小兔子的心里是怎么想的呢？ 出示句子朗读，随文识字“竖” 4.还有哪些小动物耳朵也是竖起来的？他们会怎么说？ 出示句子，指导朗读小羊说的话。 5.想象其他小动物也会说什么？感受都要说。 （三）感受大象的想法改变 1.面对大家的疑问，大象是怎么说的？自由读2——9自然段，画出大象的话，在读中感受大象的想法改变。 原来，大象认为本来就这样的。 听了动物们的说法，变化：病了吗 2.分角色朗读. （四）看图讲结尾，