2.1 创新改变生活（教学设计）-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版）

九上2．1《创新改变生活》教学设计 科目 道德与法治 年级 九年级上册 题目 《创新改变生活》 课时安排 1课时 教材分析 本课时设两目。第1目是感受创新”，侧重对创新的感性认识，感受生活中处处有创新，理解创新是一种生活方式，把握创新的目的是让生活更美好。第2目是“创新引擎”，侧重对创新的理性分析，把握创新对人类社会发展、民族复兴、社会进步、改革开放发展的重要意义，明白创新与改革开放的内在联系。 学情分析 随着时代的发展，创新对社会发展的影响越来越大，九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索，具备一定的思维能力及动手能力，这为学习本课提供了较有利的条件。但由于他们社会经验比较缺乏，对自身的责任感和使命感认识不足，很难把创新与责任及国家发展相联系，学习目标不明确，培养创新精神动力不足； 对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向。因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力． 核心素养目标 1．政治认同:知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，在感受国家创新成就中培养民族自豪感。 2．法治观念:体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。 3．责任意识:树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展提升自身创新能力。 教学重难点 教学重点：创新与生活的关系，创新的重要性 教学难点：国家实施创新驱动发展战略的必要性 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入： 在第1课中，详细讲解了全面深化改革的相关内容，知道了要想国家富强繁荣，就必须以经济建设为中心，大力发展生产力。那要想驱动国家不断向前发展，还需要依靠：“创新” 解读引言部分 通过前后知识关联，做好新旧知识链接 第1目“感受创新” · 聚焦暑期热点——“成都大运会” · （视频——智慧大运、科技赋能） 材料展示：本届大运会共有113个国家和地区的6500名运动员报名参赛，共设有18个大项269个小项。 在为期12天的角逐中，中国代表团共获得金牌103枚，银牌40枚，铜牌35枚。而成都大运会的成功举办，不仅仅是各方人员的大力支持，更离不开科技的支撑。——视频播放 设问：结合视频和教材P15-17,说一说创新与生活有什么关系？ · 解读：创新与生活的关系（图片展示为主） （1） 展现生活小创新——生活处处有创新 （2） 1．展现从纸币-移动支付-扩散功能——创新是一种生活方式 a．它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善。 b．不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。 2．展现牛顿万有引力定律的发现+c919飞机研发的投入 c．它不只是灵光乍现的顿悟，更需年复一年的积累。 d．它是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动。 （三）生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。 展现知识创新、技术创新、制度创新对应的案例 （四）观点判断——创新让生活更美好 有人说：“创新只是为了满足个人兴趣，与大众幸福无关。”对此你怎么看 举例说明：移动支付、高铁、手机追剧、近视手术案例 知识归纳总结1：如何正确认识创新？(创新与生活的关系)P15-17①②③④ 探究创新对个人的作用—— · 12岁的梦想发明家“李启鸿”（视频） 设问：结合李启鸿的发明经验,说一说创新对个人有什么作用？ 知识归纳总结2：创新对个人的作用？P16ABC A．创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 B．创新点燃激情，让我们的生命充满活力。 C．创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 通过成都大运会暑期热点话题，拉进与学生生活距离，通过视频播放，吸引学生兴趣，让学生在视频中感受我国科技创新的成果，增强民族自豪感，知道生活处处可创新。 通过图片展示，引导学生在生活中感受创新的魅力，知道创新与生活的关系，增强自身的创新意识。 通过小小发明家“李启鸿”的现身说法，体会创新精神的品质，敢想敢干，付出实干，体会创新对个人的作用 第2目“创新引擎” · 视频播放—《创新活力》 结合视频和教材P14+17-18,20 1．说一说国家把什么摆在核心位置？国家实施了哪一项战略？ 2．创新有何重要性？（提示有7点） 学生回答 · 探究创新的重要性 （1） 展示三次工业革命发展历程 得出结论:创新是推动人类社会向前发展的重要力量 创新是引领发展的第一动力 （2） 展示古代四大发明，并让学生举例古代和现代国家重大创新成果 得出结论：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。 （三）展现世界主要国家的创新战略 得出结论：时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重对应举措。 在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。科