5.4光合作用与能量转化教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

光合作用与能量转化——捕获光能的色素和结构 教学设计 一、教材分析 《捕获光能的色素和结构》是人教版高中生物新人教版一《分子与细胞》第5章第4节《光合作用与能量转换》的教学内容，主要学习绿叶中色素的种类和作用,并提取和分离绿叶中的色素，以解决绿色植物利用什么物质和结构来吸收光能的问题。本节微课着重讲解光合色素分离的原理，方法步骤以及注意事项。 2、 学情分析 本单元的内容较之前更加抽象和深刻，但是过程生动有趣，与初中知识联系紧密，高一学生对光合作用有一定认知，但不了解光合作用的物质基础和结构基础，无法体会植物精巧结构与复杂生理功能间的协调，因此无法深刻体会光合作用在生产实践中的应用。但高中生具备一定的观察、认知能力，并具有强烈的探索欲，因此，能理性对探究实验进行分析，进而获得真知。这要求我们授课时能够尽量运用浅显的语言、直观的图解、恰当的问题引导学生分析和解决问题，降低理解这部分知识的难度，同时要设计逻辑严密的课程过程，增强学生对这部分内容的整体和众多细节的认知。 3、 教学目标 通过“绿叶中色素的分离”实验，能归纳与概括出叶绿体色素的种类、含量。 四、教学重点难点 能独自实施实验，并客观地观察和描述实验现象，并得出叶绿体中的色素及种类。 5、 教学方法 通过教师引导学生探究的发现式教学方法，并配用多媒体进行辅助教学。 六、教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计 意图 导入新课 在前面的学习中，我们已经明晰了提取色素的方法，此时我们已经得到了含有色素的滤液，要想知道色素的种类，我们还需将其分离出来。那该怎么做呢？ 思考 新课讲授 【分离绿叶中的色素】 1、分离方法：层析法是利用待分离物质中不同组分的某些理化性质的差异而建立起来的一种分离技术。 2、分离原理：不同色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的色素，在滤纸上随层析液的扩散速度快；溶解度低的色素，在滤纸上随层析液的扩散速度慢。 活动1：观看同学现场解说“分离色素”实验，回答以下问题。 1. 滤纸条为什么要剪去两角？ 2. 滤液细线的划线原则？ ③.层析液能否没过滤液细线？为什么？ ④.分离后的色素有几种？ 【得出实验结论】 绿叶中的色素有4种，分别是胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）。 【小试身手】 发散思维，尝试另一种色素分离方法，进一步掌握色素的种类及颜色。 学生认真倾听 学生观看解说 答：使色素在滤纸条上扩散均匀。 答：细、直、齐 答：不能，防止色素溶解在层析液中 答：4种 培养学生对实验现象的分析能力，培养学生的科学探究能力 课堂小结 引导学生完成小结和练习 进行小结，完成练习 巩固知识，构建知识网络 $$