追梦专项五 古诗文默写与鉴赏-【追梦之旅·大先生】2023-2024学年八年级上册初二语文同步训练方案（统编版）

第 37 页 第 38 页 追梦专项五　 古诗文默写与鉴赏 1. 古诗文默写。 家国情怀是中国古诗文的永恒主题。 李白的 “①　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 ” (《渡荆 门送别》)借写故乡水有情,表达诗人离开故乡的 依依不舍之情;“ ③　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 ”(《野望》)浓郁的田园生活,触发了诗人王 绩的思家思归之情; “ 中原乱,簪缨散,几时收? ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《相见欢(金陵城上西 楼)》),朱敦儒借中原沦丧表达忧国忧民的济世情 怀;“剧哉边海民, ⑥ 　 　 　 　 　 　 　 ” (《 梁甫 行》)表现身逢三国乱世的曹植对海边下层人民逃 到荒山野岭的深切同情; “ 域民不以封疆之界, ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《得道多助,失道寡助》)阐述了孟子施行仁政的 治国之道。 家国情怀宛若川流不息的江河,滋润着 每一代人的精神家园。 2. 古诗默写。 “志”,是文人的思想感情。 汉代《庭中有奇树》 一诗中“ ①　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 ” 道出了天遥地远,女主人公未能将花送到心上人手 中的愁绪;三国曹植《梁甫行》一诗中“③　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 ” 感叹百姓与野兽为 伍,盘桓在山林的流离失所;唐朝崔颢《黄鹤楼》一 诗中“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 ? ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”抒发了登临思归的忧愁之情;杜甫《春望》 中的“⑦　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 ”写 出在连绵的战火中期待家人的消息,久盼音信不至 的急迫心情。 3. 古诗文默写。 山川之美,古来共谈。 “ ①　 　 　 　 　 　 　 , ②　 　 　 　 　 　 　 ” (《饮酒(其五)》)是田园风光 之美;“③　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《黄鹤楼》)是登楼远眺的江景之美;然而 览物之情,各有不同,面对奇山幽谷,吴均产生了鄙 弃尘俗之念:“⑤　 　 　 　 　 　 　 ,望峰息心;⑥　 　 　 　 　 　 　 ,窥谷忘反” (《与朱元思书》);面对 “⑦　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 ” (《渡荆 门送别》)这一山岭起伏、荒原辽远、长江奔流的景 象,诗人的豪情油然而生。 4. 古诗默写。 自古以来,“诗言情”。 诗人在创作时,运用恰 当的表现手法能更好地达到“诗言情”的目的。 如 《钱塘湖春行》 中的 “ ① 　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,白居易借花草表达了对 早春的喜爱之情;《赠从弟(其二)》中的“③　 　 　 　 　 　 　 ? ④　 　 　 　 　 　 　 ”,刘桢借松柏因其 耐寒本性而不惧严寒侵袭,寄寓堂弟要有坚贞不屈 的品质;《龟虽寿》 中的“ ⑤　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 ”,曹操借马槽里的老马表达自己不甘衰 老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情;《赤壁》 中的 “⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”, 杜牧由一件古物引发了对前朝人、事、物的感叹。 5. 小志与小丹围绕“跨越时代,你想与谁相遇?”的话 题展开讨论,请你补全对话。 小志:如果时光倒流,我想遇见白居易,去感受他笔 下“　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《钱 塘湖春行》)的春花春草;想遇见苏轼,他的“何夜 无月? 何处无竹柏? 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《记承天寺夜游》) 那份旷达与洒脱让我佩服不 已;我还想遇见陶渊明,“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《饮酒(其五)》)那俯仰之间悠然 自得,与自然融为一体的境界,该是多么的美妙! 小丹:我想遇见李清照,感受她“兴尽晚回舟,　 　 　 　 　 　 　 ”(《如梦令》)的唯美体验;想遇见“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《雁门太守 行》)誓死也要忠心报国的守军将士;我还要穿越 到唐代,去抱抱“　 　 　 　 　 　 　 　 ,恨别鸟惊心” (《春望》)沉浸在悲伤中的杜甫。 6. 默写古诗文名句,并填写相应的作者、篇名。 泱泱古国,江山多娇:　 　 　 　 　 在《水经注》 中以“　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”描 绘三峡群山之巍峨,直插云霄;李白面对昼夜变化 的长江美景,在《