两位数加两位数口算（教案）-二年级下册数学苏教版

培养低年级学生的模型意识 以“两位数加两位数的口算”为例 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第59-60页例1和“想想 做做”。 教材分析: 这部分内容主要教学两位数加两位数的口算,创设了问题情境,引导学生根 据情境中呈现的条件提出用加法计算的问题,并通过这两个问题分别教学不进位 加和进位加的口算。先引导学生学习不进位加的口算,再学习进位加的口算,主 要是利用已有的知识和技能,进行思考交流理解相应的算法。最后,组织学生比 较进位加与不进位加口算的相同点与不同点,形成口算方法。 学情分析: 这部分内容学习两位数加两位数口算,是在学习了一位数加法、两位数加一 位数、整十数加整十数、两位数加整十数和两位数笔算加法的基础上学习的。所 以先让学生口算以前学过的算式,唤醒旧知,以便更好的学习新知识。 教学目标: 1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程,体验不同算法间的联系, 整合并掌握口算方法。 2,使学生在从现实情境中培养提出问题、解决问题的初步能力:感受探索口算 方法的不同策略。 教学重点:掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点:理解两位数加两位数的口算方法。 教学过程 一、课前热身 1.口算下面各题。 25+4042+3038+60 32+452+835+7 学生口答并说一说算法。 提问:仔细观察第一列小火车算式是两位数加什么数?第二列小火车的算式呢? 口算时有什么不同? 提问:口算两位数加一位数时还需要注意什么? 谈话:两位数加整十数,几十加在十位上;两位数加一位数,几加在个位上:个 位相加不满10是不进位加,个位相加满十,要向十位进一,是进位加。小朋友 对以前的知识学的可真扎实!小火车启动啦!它要带我们去熊熊乐园看比赛! 【设计说明】创设情境巧设口算,帮助学生复习旧知,为新授做铺垫。 二、交流共享 1、提出问题 谈话:熊熊乐园滑草比赛正激烈的举行中,只见我们熊二奋勇向前,比赛结果如 何呢?我们一起来看看。从图中你知道了什么?能提出什么问题? 根据学生的回答板书:熊大滑了多少米?熊二滑了多少米? 【设计说明】创设具体情境,让学生仔细观察的基础上提出数学问题,培养学生 自主收集信息提出问题的能力。 2、探索算法 引导怎样列式,板书算式。 谈话:两位数加两位数过去我们都是用竖式计算,生活中,这样的问题常常要口 算,今天这节课我们就来学习两位数加两位数的口算。 先独立想一想、算一算,再和同桌交流。 组织交流45+23的口算方法。 方法①5+3=840+20=608+60=68 方法②40+20=605+3=860+8=68 方法③45+20=6565+3=68 方法④45+3=4848+20=68 引导学生比较上述算法 方法①和方法②,把两位数拆成整十数和一位数,几十和几十相加,几和几相加, 最后把两次结果合起来。 方法③和方法④,把一个两位数拆成整十数和一位数,先算两位数加整十数,再 算两位数加一位数,也就是先加几十再加几。 方法①和方法④按笔算的顺序,从个位加起。 方法②和方法③根据两个加数出现的次序口算, 追问:你能用你喜欢的方法说一说45+23的口算过程。 【设计说明】教学不进位加时,尊重学生的认知水平,以学生已有的知识为基础, 充分体验知识的迁移,展示学生自主探究的过程,顺势引导学生通过比较不同算 法,归纳相应算法,揭示计算的基本原理,使学生在理解的基础上学会口算。 3、进位加 引导第二个问题45加28得数是多少,交流得数,说一说算法。 4、比较两题的计算过程,说一说有什么相同的地方,有什么不同的地方。 谈话:这两题都是两位数加两位数,口算时方法都一样,两位数加两位数转化成 两位数加整十数、两位数加一位数,不同的地方是第一题是不进位加,第二题是 进位加。 三、巩固应用 1、算一算 出示第一组题32+5082+732+57 引导仔细观察说一说有什么发现 指出前两题是第三题的口算过程。 出示26+4066+9根据第一组题的经验,根据这两题,引导学生推算出第三道算 式及结果。出示14+56,根据第一组题的经验,推算出前面两道算式14+50=64 64+6=70 【设计说明】第1题在比较过程中,进一步感受口算方法,把两位数加两位数, 转化成两位数加整十数,两位数加一位数,使得计算变得简单。 2、比一比 谈话:熊二在滑草比赛中获得了第一名,奖品是6个蘑菇,但必须自己采摘,看 熊二的表情,怎么不开心,原来口算正确才能采到蘑菇,我们来帮帮他。 先正确口算,说口算过程,再有序整理算式,可以按有相同加数的整理为一组, 也可以按进位加和不进位加分组。 23+3625+6226+42 28+3625+6926+44 【设计说明】第2题重在引导观察比较,理解进位加和不进位加的不同,提高口 算的正确率和速度。 3、估一估 谈话