第六章 第3节 测量物质的密度-【追梦之旅·大先生】2023-2024学年八年级上册初二物理同步训练方案(人教版)

2023-12-18
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内容正文:

                                                      人教版·八年级物理上册 第 3 节  测量物质的密度      量筒的使用 1. (2 分)实验室里的量筒通常做得细而高,而不 做成矮而粗的形状,这主要是为了(    ) A. 美观好看 B. 提高稳定度 C. 便于操作,使用方便 D. 使相应刻度线间隔增大,以提高实验精度 2. (2 分)只测一次,要求较准确地测出 80 cm3 的酒精,请你在下列四种规格的量筒中选出 适当的量筒(    ) A. 量程 50 mL,最小刻度是 5 mL B. 量程 50 mL,最小刻度是 2 mL C. 量程 100 mL,最小刻度是 5 mL D. 量程 250 mL,最小刻度是 10 mL 3. (5 分)如图所示量筒的测量 范围是             mL,分 度值是            mL。 放 入物体前,水面对应的刻度值 为        mL,放入物体后, 水面对应的刻度值为         mL,物体的体 积为        cm3。 4. (2 分) (湖南模拟)石蜡不能沉入水中,为了 测量石蜡的体积,小刚采用如图所示的方法, 只需图中        (选填字母)就可测出石蜡 的体积,石蜡的体积是        cm3。 A B C D 测量固体的密度 5. (2 分)在某同学测量铁块密度的实验报告中, 其实验步骤如下:①测出量筒中水的体积;② 把铁块放入量筒中读出水面上升到的刻度; ③用天平测出铁块的质量;④进行计算求出 铁块的密度。 则正确的的顺序是(    ) A. ①②③④            B. ③①②④ C. ③②①④ D. ③①④② 6. (2 分)(烟台一模)某同学用托盘天平和量筒 测量一小石块的密度,图甲是调节天平时的 情形,图乙和图丙分别是测量石块质量和体 积时的情形,下列说法错误的是(    ) A. 甲图中应将平衡螺母向左调,使横梁平衡 B. 乙图中测石块质量时,天平的读数是 71. 4 g C. 由丙图量筒的示数测得石块的体积是 20 cm3 D. 计算出石块的密度是 3. 57×103 kg / m3 7. (5 分)小明在实验室里测量一块形状不规则、 体积较大的矿石的密度,操作如下: 甲 乙 (1)用调节好的天平测量矿石的质量,当天平 平衡时,右盘中砝码和游码的位置如图甲 所示,矿石的质量是            g。 (2)因矿石体积较大,放不进量筒,因此他利 用了一只烧杯,按如图乙所示方法进行测 量,矿石的体积是            cm3。 47 (3)矿石的密度是            kg / m3,从图 乙中 A 到 B 的操作过程中引起的密度测 量值比它的真实值             (选填 “偏大”“偏小”或“不变”),理由是                                                                          。 (第一空用科学记数法,保留一位小数) 测量液体的密度 8. (2 分)(南阳·二模)在用天平和量筒测量某 种食用油的密度时,以下操作中,不必要且不 合理的是(    ) A. 用天平测出空烧杯的质量 B. 取适量的油倒入烧杯中,用天平测出杯和 油的总质量 C. 将烧杯中的油倒入量筒中,测出倒入量筒 中油的体积 D. 用天平测出烧杯和剩余油的总质量 9. (2 分) (太原中考)醋是一种调味品,很多地 方都出产醋。 各地出产的醋的密度有什么不 同呢? 小明为测量醋的密度设计了如下实验 步骤: ①用天平测出空量筒的质量; ②向量筒中倒入适量醋,测出醋的体积; ③用天平测出量筒和醋的总质量。 下面是对上述实验步骤所持的观点,你认为 最合理的是(    ) A. 所测出醋的体积一定不准确,不可取 B. 能测出醋的密度且步骤合理 C. 测出醋的密度值偏大,不可取 D. 易使量筒从天平上倾斜而摔碎,不宜提倡 10. (5 分)(泉州一模)小明学习了“探究物质密 度”以后,来到实验室测量糖水的密度。 (1)小明将天平放在            台上,将 游码移到标尺左端的             处, 调节平衡螺母使天平平衡。 (2)将质量为 32 g 的烧杯放在天平的左盘 上,取适量的糖倒入烧杯中,向右盘加减 砝码并调节游码,直至天平平衡,如图甲 所示,白糖的质量是            g。 (3)用量筒测出水的体积,如图乙所示,然后 将烧杯中的白糖倒入量筒中,待白糖完 全溶解后,量筒中液面的位置如图丙所 示,糖水的体积是         cm

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