《临安春雨初霁》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设计 一、课题名称(学习任务名称) 《临安春雨初霁》 授课时间 年月 日 课时(或上课用时 分钟) 2课时 二、教学目标 1.知识目标:正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文 。 2.能力目标:理解课文,能用自己的语言说出诗句的意思。 3.素质目标:凭借具体的语言材料,体会作者思想感情。 4.思政目标:了解中国传统代化,感受生命之悟,感受自然的美和艺术表达的美 三、教学重点难点及突破方法 【教学重点】 重点:由诗作背景理解作者的思想感情。 【教学难点】 难点:领会本诗传递的自然美和艺术美。 四、教学策略(方法)与学法设计 讲授法、谈论法、演示法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前:提前完成配套练习之基础练习;翻译文本。 课中: 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号,检查卫生,考勤学生人数,观察学生状态,收手机。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 第一课课堂导入 5分钟 示 儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 一首《示儿》把大家的思绪带回到南宋时代。 今天就让我们一起追随陆游的脚步感受当时南宋时代的京华风貌! 在优美的语言中进入情境。 创设情境,铺设情感场,在诗意氛围中走进本词。 知人论世 10分钟 一、文化常识 作者: 陆游,字务观,号放翁,越州山阴(现在浙江绍兴)人。少年时就立下了“上马击狂胡,下马草军书”的志向。1154年应礼部试,为秦桧所黜。孝宗即位后,赐进士出身,曾任镇江、隆兴通判。乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府,投身军旅生活。淳熙五年,被召回临安,先后提举福建及江南西路常平茶盐公事。他一贯坚持抗金主张,为主和派所忌,任职期间多次遭到罢斥。晚岁闲居故里。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 介绍写作背景: 陆游写这首诗已六十二岁。他在家乡山阴(今浙江绍兴)赋闲了五年。少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂,都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰,但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗,是日益见得明白了。这一年春天,陆游又被起用为严州知府,赴任之前,先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝,住在西湖边上的客栈里听候召见,在百无聊赖中,写下了这首广泛传诵的名作。 学生大声朗读。 学生识记、整理、归纳。 夯实基础,积累文学文化知识。 诗词详解 15分钟 解题: 临安:南宋都城,今浙江杭州。 霁(jì):雨雪停止,天气放晴。 此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致,实际上抒写了诗人对京华生活的厌倦。 然而其背后隐藏着诗人无限的感伤与惆怅,那种报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀,含蓄而有深蕴,个中滋味需要细细品味。 追随教师的教学节奏,有步骤、有秩序的进行学习、思考。 听录音,初读诗词,整体感知诗词句读。 以小组为单位鉴赏诗词。 文白对译,初步感知本诗 在理解诗歌具体内容的基础上,鉴赏诗歌的艺术特色。 课堂练习与小结 10分钟 合作探究: 选出对《临安夜雪初霁》赏析分析不当的一项( B ) A.流露了诗人对人情淡薄世态炎凉的感叹。 B.表现了诗人不久就可到家,无须有所顾虑的心情。 C.表现诗人雨过天晴时的闲情逸致。 D.流露出诗人对官场生活深感厌恶的心情 对这首诗的赏析,不恰当的一项是( B ) A.首联中“世味”指世事炎凉的滋味,“京华”即京城,这里指临安。 B.“矮纸”句意思是闲来无事把一张小纸作春草来把玩。 C.“晴窗”句中的“细乳”是指沏茶时水面像奶一样的小泡沫。“分茶”是宋人的一种茶道。 D.“素衣”句的意思是不要叹息自己的白衣服被尘土弄脏了,“犹及”即还来得及。 对这首诗的赏析,不恰当的一项是( B ) A.首联表示了诗人对官场生涯的厌倦和失望,并透露出对客居京华的懊悔。 B.颔联是传诵名句,小楼听雨,深巷卖花,生动贴切地表现了江南农村的早春景色,诗境优美,韵味隽永。 C.全诗将日常生活写得很有情趣,章法极为严谨,表现了诗人闲居自遣和对于官场生活冷淡的心情。 D.“客京华”“听春雨”“晴窗”“清明”等字样都紧扣了诗题“临安春雨初霁”。 概括本节课重要知识点。在教学过程中逐步生成板书,这是本节课教学内容的高度浓缩。 各小组派代表上讲台完成本课练习,积累相关知识。 提高自主学习的能力。培养团队意识。 课后: 完成背诵默写。 搜集有关陆游的其他诗词,课下与同学们进行分享与交流。 七、教学反思 在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时,注意把控课堂节奏,同时注意提升课堂的趣味性。课堂讲授过程中更多地对学生情感价值观的培养,培养学生像诗人一样爱国、有理想、有抱负。 6 $$