6.4 来自地球的力 教案 -2022-2023学年沪科版物理八年级上学期

6.4来自地球的力 【教学目标】 1.知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。重力的计算公式和重力的方向。 2通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题 的能力。 3.通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活中多观 察、多分析、看问题要全面。 【教学重难点】 1.重点 (1)重力的大小和质量的关系 (2)学会科学探究的过程与方法。 2.难点 (1)重力方向的应用。 (2)培养学生从探究中收集数据并归纳出结论的能力。学生第一次进行探究活动，还 不知道如何收集数据，记录什么，所以学会如何收集和处理实验数据是本节的难点。 【教学方法】 科学探究、交流与讨论。 【实验器材】 钩码、弹簧测力计、重锤线 【教学过程】 一、新课导入 1.由于地球的 而使物体受到的力叫重力，重力的符号是。重力的施力物 体是 2通常把 叫重量。 3物体所受到的重力跟它的质量成 ，写成数学表达式为 4重力的方向总是 。 利用重锤线可以检查墙砌的是否 还可以测桌 面是否 5.重力在物体上的 叫物体的重心。 6牛顿提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在 这就是一。 正是地球对它附近物体的 ,使得水向低处流、抛出的石块落向地面。 答案 1.吸引G 地球 2.重力 3.正比 G=18 4.竖直向下竖直水平 5.作用点 6.引力万有引力引力 二、授课过程： 2 开始 日常生活中重力现象 手中的箫笔，离开手后垂直下 分析这些现象产生的原因， 落；联想瀑布、蹦极等现象 越开讨论 重力的概念及产生原因 引入“重力”的概念，分析 学生阅读课本中“重力的概 重力产生的原因和施力物体 念”思考并讨论问题 重力的大小与质量的关系 学生观看实验，讨 教师演示实验指导学生讨 G=18 论重力与质量的关系 论，填写表格 演示实验 重力的方向、重心 可论、归钠得出重方万的7 做演示实验、指导学生实验 方向、重心位置 知识总结 结束 3 三、课堂练习 1苹果从树上下落，是因为受到 力的作用，它的运动方向就是 力的 方向，我们把这个方向叫 2.通过把物体所受重力的大小叫 它与物体的 有关系，这个关系用 公式表示为 3.下面关于重力的说法中错误的是( A地球上的所有物体都受重力的作用 B重力作用不需要地球与物体相互接触 C玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果 D走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要 4.月球对它表而的物体也有引力，并且这个引力是地球的16，一个在地球上能搬动 600N重的物体的人，在月球上能搬动( ) A大于600N重的物体 B.小于600N重的物体 C.等与600N重的物体 D.无法确定 答案 1.重重竖直向下 2.重量质量G=g3D4.A 四、课堂小结 1.重力的产生原因和公式。 2,重力的方向及应用。 五、作业布置 实践作业 写一篇小论文 假如失去了重力，将会出现什么现象？ 4 合作探究一 物重与质量的关系 实验探究：物重与质量的关系 实验器材：弹簧测力计、质量为50g的钩码4只 实验操作：分别把1只、2只、3只、4只钩码挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计每 一次的示数，并填在下表中 钩码数/只 质量mkg 物重GN 物重与质量的比值gN·kg 1 0.05 2 0.10 3 0.15 0.20 分析与论证：物体所售重力与它的质量成 其比值是 ,约等于 解答自学中的疑惑： 1.9.8N/kg的物理意义是 重力的计算公式是 答案 正比固定的 9.8N/kg1,1kg物体所受重力为9.8N2.G-=g 【设计说明】通过实验探究活动，分析得出结论，有利于突破本节课的重点，同时通过 实验过程，培养学生的动手能力交流合作的能力和实事求是的科学精神。 合作探究二重力的方向 【教师活动】通过多媒体展示竖直和垂直的区别并讲解，重力的方向总是竖直向下的。 【学生活动】自制重垂线，并演示如何利用它米检查墙上的画是否挂正。 结论：重力的方向总是竖直向下的 【设计说明】通过多媒体展示、学生活动，直观、形象，学生便于理解，有利于突破 本节课的重难点。 (三)分层检测、查漏补缺 5 呈现在导学案上，并抽学生板演在小黑板上，组长纠错，共同的问题，教师点拨，师生 共同纠正。 【设计说明】组织学生进行知识分层检测，巩固提高，及时发现问题，指导纠正。并对 学生做出相应的评价。 【课后反思】 1.本节课采用了“创设情境，诱思探究”的教学模式，用创设情境，激发学生的兴趣， 用诱思探究，激励学生积极参与，努力培养他们主动获取知识的能力。 2在重力大小教学中，教师设置疑问，引导猜想，自然引出课本中的探究活动，留出思 维空间，由学生自主讨论，设计实验，安排实验步骤，进行实验研究，培养学生大胆探究的 能力和习惯，这是新课程标准的一大显著特点。 3学