4.1 光的反射 课时1 光的直线传播 -2022-2023学年沪科版物理八年级上学期

4.1课时1光的直线传播 【教学目标】 1.知道光在同种均勻介质中沿直线传播，并能解释简单现象。 2.知道光线是表示光的传播方向的直线。 3知道光在真空中的传播速度。 【教学重难点】 1.重点：光的直线传播现象.光的直线传播条件.光的传播速度。 2难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。 【实验器材】 红绿激光灯 延误纸板 【教学过程】 一、导入： 同学们打开窗帘.就可以看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。 试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？ 二、新课教学： 1.光源 教学情境：生产生活中那些物体能发光呢？ 举例，如：太阳、萤火虫、通电的电灯，及燃烧的蜡烛等都能发光。 知识归纳：物理中把能够发光的物体叫光源。 说明：月亮本身不能发光，所以它不是光源。 拓展：光源分为自然光源和人造光源。 2.光的直线传播 教学情境： [演示1]用光具盘让光垂直干玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传 播路线。 [演示2]用水槽.让光垂直干水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水）.观察光在 水中的传播路线。 [演示3]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑.但光在空气中的路径不可见，用喷雾 器在笔和墙之间喷水雾，可观察到激光的传播路径。 [演示4]用水槽.让光斜射入水中，观察光在空气中与水中的传播路线。 知识归纳：光在同种均匀介质中沿直线传播。 说明：光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中。 3.光线 教学情境：为了描述光，故引入光线的概念。 知识剥归纳：在物理学中，用一带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这一条带箭头的 直线就叫光线。 说明：画光线时必须用箭头表明光的传播方向。光线实际不存在，光线是理想化的物理 模型。 4.光的直线传播的现象与应用 教学情境：生活中有哪些常见的光沿直线传播的现象与应用？ 总结： (1)现象：手影戏.日食.月食。 太阳 地10 太阳 、月2 月小2 月食的形成 日食的形成 (2)小孔成像特点：倒立的实像。 (3)应用：日晷，激光器的准直等。 5.光速 2 教学情境：近代科学的先驱伽利略在1638年做了第一个测量光速的实验。 伽利略和他的助手站在两个相隔较远的山头上，每个人手里有一盏灯。伽利略首先遮住 灯.当助手看到咖利略遮住灯之后立刻遮住自己的灯。咖利略测量从遮住灯到看到助手遮住 灯相差的时间，这段时间内光刚好在两人之间传播了一个来回，这样就可以测出光速了。 显然，因为光速如此之快，以至干这个实验根本不可能测量出光速.因为如果不计两人 的反应时间和遮住灯的时间，光传播这段距离的时间只需要几微秒，在当时的设备条件下根 本测不出来。 光的传播速度到底有多大呢？ 知识则归纳：光在真空中的速度是3×108m/s。 说明：光在空气中的速度比真空中略小，但也近似认为是3×108m/5:光在水中.玻璃 3 中的传播速度比空气中小，关系是：V水=4C:V被璃=3C。 三、课堂练习： 1.下列不属干光源的是() A.太阳 B.月亮 C.萤火虫 D.电灯 2.下列例子不能用光的直线传播来解释的是（) A发生雷电时.先看到闪电后听到雷声 B.影子的形成 C在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向 D.日食和月食 3.下列说法正确的是（) A光在均匀透明介质中沿直线传播 B.光在空气中的传播速度是3× 108m/s C.影子的形成说明光在均匀介质中沿直线传播D.以上说法都正确 4阳光透过密密的树叶在地面上形成一个个圆形的“光斑”是（) A树叶的影子 B.太阳的像 C,太阳的影子 D树叶间的空隙的像 5.从地球向月球发射一束激光信号.经过月球反射.然后返回地球共需2.565，那么月球到 地球的距离是多少？ 答案 1、B2.A3.D4.B 3 5.s= 2n-I 3°10ms‘2.56s=3.84'10m 四、课堂小结： 一、光源 1.自然光源 2.人造光源 二、光的传播途径 1,光在同种均匀介质中沿直线传播 2.光线 三、光速 五、布置作业： 1.熟读概念，课后习题 2.基础训练 【板书设计】 第一节光的传播 一、光源 1.自然光源 2.人造光源 二、光的传播途径 1.光在同种均匀介质中沿直线传播 2.光线 三、光速 【课后反思】 1.本节课采用了“创设情境.诱思探究"”的教学模式，用创设情境，激发学生的兴趣，用 诱思探究，激励学生积极参与，努力培养他们主动获取知识的能力。 2在光的直线传播教学中，教师设置疑问，引导猜想.自然引出课本中的探究活动，留 出思维空间，由学生自主讨论.设计实验，安排实验步骤，进行实验研究.培养学生大胆探 究的能力和习惯。这是新课程标准的一大显著特点。 3学生掌握了本节课的基本知识.认真完成了本节的课堂练习.课下还要加强练习，注 意生活中的光的直线