1-2《离骚》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设计 一、课题名称（学习任务名称） 《离骚》 授课时间 年 月日 课时（或上课用时 分钟） 2课时 二、教学目标 1. 知识目标：了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。 2. 能力目标：理清《离骚》的思路，理解节选部分主旨。 3.素质目标：了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果 4.思政目标： 了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。 三、教学重点难点及突破方法 教学重点 教学重点： 理解屈原生平及《楚辞》的一般特点。 疏通语句，分析作者表达的思想感情。 教学难点 欣赏诗中的比喻手法，理解《离骚》的浪漫特色。 在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质，品味屈原的倜傥浪漫的风貌。 四、教学策略（方法）与学法设计 讲授法、谈论法、演示法、圈点勾划法、诵读法，合作探究法。 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前： 1、 指导学生完成预习 2、 制作课件 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 10分钟 请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？ 　　对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。 　　孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原） 教师屈原及背景介绍　忠君爱国诗人 希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。 学生就教师的对联猜出本课学习的主人公—屈原，分享课前收集屈原的诗词。 这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的。〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的两大源头。是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。 解题与课文分析 10分钟 离骚：遭遇忧愁。思考可能些什么？ 　　忧愁 节操　 具体分析课文； 　　问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间） 　　问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？　　节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。）以死明志　（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝 1、老师领读，总结： (1)____诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。 (2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 2、学生自由诵读。参照注释，疏通文义，划分朗读节奏。 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。 在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质，品味屈原的倜傥浪漫的风貌。 合作探究 15分钟 　　　问：这是怎样的一束打扮啊！ 　　（可以众说纷纭） 　　师：俗谚说，人不可貌相，我们今天偏偏来相相屈原的貌。 　　[提示归纳：衣装特点—菱衣荷裳……奇特怪异、高洁、缤纷、傲岸—与众不同啊！] 　　为何这番打扮呢？ 问：诗人为谁在长长太息，止不住流泪儿？ 　　　　思考：诗人“九死未悔”的是什么？ 　　（心中思索一下，暂不作答！） 　　　　（请参阅课本19页“资料框”里的第一段：屈原正道直行…… 　　问：屈原提倡“美政”，不愿同流合污，结局如何？ 　　找一人读：“余虽好修姱，余不忍为此态也！” 　　吾读：“屈心而抑志兮，忍尤而攘垢。伏清白以死直兮”！ 　　[提示归纳：遭贬、流放，怀石沉沙随汨罗江水而去…… 　　问：大家怎样评价屈原的品德、精神？ 1、 要求在预习中找找写诗人衣服装扮的语句，都找到了吧。 2、从形象到人物心灵 小组探究：屈原为什么要“忧愁幽思而作《离骚》”？他的忧愁是些什么？他的理想表现在哪几方面？ 　一男生、一女生来朗读指出：“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳。 　　（齐读“制芰荷------长余佩之陆离。” 议：（四人小组…… （各抒己见，来写几句话语吧 [提示归纳：哀叹、哀痛人民生活的艰辛困苦，怨恨帝王的放纵、荒唐，变化无思虑；痛斥小人们的嫉妒、中伤。] 提示归纳：楚王昏庸，小人投机取巧的谗言，苟合阿谀，污浊、腐臭……屈原的忧愁 　　“美政”：希望楚王清醒、明智，重用贤能，强大楚国，联合其他诸侯国抗秦。 　　民生各有所乐，爱国，忠君　 艺术欣赏 5分钟 《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借