Unit 1 第3课时 Section B (1a-1e)(教学设计)-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 1 Where did you go on vacation？ 课时 第 3课时 主题情境 假期旅行 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第一单元听说课。学习本节课内容学生能用英语谈论假期旅游话题。 学情分析 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时暑假之后，对假期和旅行的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。 课标要求 � 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 � 能引出话题进行几个话轮的交流。 � 能在教师的指导下参与角色表演。 教学目标 1. 语言能力：能掌握本课时出现的不同情绪的形容词；能够运用一般过去时的句型谈论假期活动及生活；围绕日常活动编写对话，能以角色扮演的形式，以正确的语音、语调运用一般过去时态叙述和询问假期发生的事情。 1. 学习能力：能够联系个人已知知识进行预测，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略；能够运用任务链听力活动谈论度假活动，口头输出目标语言，综合输出目标语言。 2. 思维品质：能够使用不同情绪表演角色的不同观点，进行旅行主题的情境对话。 3. 文化意识：在全球旅行的情境下，学生能够尽情体验不同的假期活动，在放松之余收获更多的知识，提高环保意识，热爱大自然。 教学 重难点 重点：通过情景体验学习，能够复习一般过去时，使用不同情绪的形容词，描述具体的旅行。 难点：通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。 学习目标 1. 通过情景体验学习，能够使用不同情绪的形容词，描述具体的旅行。 2. 通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。 3. 通过角色表演，能够进行旅行主题的情境对话，学会通过预测问题来解决问题。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （5min） 1. Greeting. 2. T shows some pictures and conversation structures. Then leads students to answer the questions to review. 3. T asks students to role-play conversations between Grace, Kevin and Julie. 4. T asks students to think and answer: How was your vacation? 根据图片信息补全对话。 根据信息创编对话。 思考你的假期过的怎么样 利用复习对话，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T teaches the new words by using the How-questions. 2. T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the pictures below. 3. T asks Ss to finish the task in 1b-- Look at the words in 1a again. Write positive words on the left. Write negative words on the right. 跟随老师一起学习新词。 完成书本1a部分任务。 完成书本1b部分任务。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 Part 3： 应用实践-听说活动1 （11min） 1. T asks students to watch and answer. 2. finish the task in 1c—Lisa is talking about her vacation. Answer the questi