第4课《古代诗歌四首·次北固山下》（课件）-2023-2024学年七年级语文上册精讲同步课堂（统编版）

次北固山下 王湾 导入 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 诗人途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中乡愁，于是写下这首传世佳作。 学习目标 1.结合诗人的写作背景和注释，理解诗歌的含义。（教学重点） 2.根据诗歌的内容，体会作者的情感变化。（教学重点） 3.含英咀华品词句，再现诗歌展现的画面，品味诗歌的韵味。（教学难点） 了解诗人 王湾（约693年—约751年），字号不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10余首，其中最出名的是《次北固山下》。 写作背景 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。 解题 次：停留、停泊 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。北固山三面临江，地势险要，号称“天下第一江山”。 律诗 1. 发源于南朝，至初唐进一步发展定型，盛行于唐宋时期。 2. 律诗每首八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。 3.按照每句的字数，主要有五言律诗和七言律诗两种。 4.颔联对偶句，颈联对偶句，二、四、六句押韵。 文体知识 1.自由朗读诗歌。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 整体感知 2.把握诗歌节奏。 五言律诗，一般的节奏为“2-2-1”或“2-1-2”，那么这首诗的节奏是什么样呢？请大家在诗句中划分一下，然后再试着读一读。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 次北固山下 王湾 客路/青山/外,行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 旅途通向青山之外，船行在绿水之间。 春潮与岸相平，江面更加宽阔，恰遇顺风，一桅白帆高悬。 残夜尚未退尽，红日已从海上升起，旧年还没逝去，江上已露出一丝春暖。 思乡的书信怎样才能送到洛阳？只有寄希望于北归的大雁。 描述诗意 研习诗歌内容 1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 海日生残夜，江春入旧年。 1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。） 2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢? 名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 把“日”和“春”作为新生的美好事物象征进行强调，“生”和“入”运用拟人手法，赋予自然事物以人的意志和情思，字里行间透露出一种自然的理趣：海日孕育在残夜之中，并将驱走黑暗；江春已潜入寒冬未尽的旧年，将赶走严冬。时序的交替是那样匆匆不可待，自然的规律不可阻挡。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。 《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘 驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平两岸才显得宽阔;“风正帆才