6.4 密度与社会生活(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年八年级上册物理同步教案(人教版)

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2XXc0m。 您身边的互联网+教辅专家 课题 第六章 第4节密度与社会生活 1课时 授课教师 授课类型 新授课 1.通过实验知道温度对物体密度的影响，能解释密度与 社会生活相关的简单问题。 教学目标 2.能利用密度知识鉴别物质。 3.通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实 际的密切联系。 重点： 教学重点、 1.密度与温度的关系。 教学难点 2.密度与物质鉴别。 难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导 学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关 知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温 度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨 教学方法 引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳得出结论，千 万不要想当然地直接告诉学生结论，对本节例题的教学 也应这样，教给学生方法比教给学生知识更重要，学生 通过自己的努力学到新知识，效果会更好。 自制风车实验器、温度计、热水、冰水、水的反常膨胀 教学准备 演示器、多媒体课件等。 一、新课引入 密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密 度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利 用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在 教学过程 野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定 矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以 选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般 不同这一特点。你还知道我们生活中运用密度可以做什 色学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com。 您身边的互联网+教辅专家 么吗？ 戒指 矿石 盐水选种 二、讲授新课 知识点一密度与温度 实验1：探究风的形成 提出问题：在风的作用下，小风车会发生转动。大 家能不能通过实验，探究风是怎么形成的？ 实验指导：教师指导学生分组进行实验，提醒学生 注意用火安全。 (1)将点燃的蜡烛放到风车下观察风车的转动情 况。 (2)小组讨论，分析风的形成原因。 归纳总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨 胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气 就从四面八方流过来，形成风。 实验2：固体密度与温度的关系 提出问题：在刚刚的实验中，气体温度升高后密度 变小，那固体密度与温度有什么关系呢？ 实验：铜球过环。铜球本来可以通过铁环，当对铜 球加热后，发现铜球无法通过铁环。 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b2 xxk.com 您身边的互联网+教辅专家 归纳总结：一般情况下，一定质量的固体体积随温 度升高而增大，密度减小。 实验3：液体密度与温度的关系 实验：出示温度计，分别放入热水和冰水中，观察 温度计的变化。 归纳总结：一般情况下，一定质量的液体，体积随 温度升高而增大，密度减小。 问题引导：冬天河面结冰，为什么河里的鱼没有被 冻死？ p/(g.cm) 1.0000 0.9998 0.9996 t/℃ 0.9994 -20246810 分析归纳：水在4℃时密度最大。所以河面结冰后， 冰层下仍有液态的水，较深处还有鱼儿在游动。 生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但 也有物质是喜欢“热缩冷胀”，比如水。 知识点二密度与物质鉴别 问题引入：学校体育锻炼用的一个实心铅球的质量 是4kg,经测量知道它的体积是0.57dm3。问这个铅 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b2 xxk.com。 您身边的互联网+教辅专家 球是用铅制造的吗？ 教师引导：通过比较密度、体积、质量三种方法鉴 别物质。 小组合作交流解决问题： (1)通过mPV,计算同体积铅质量，与铅球的质量 比较。若相同，则是由纯铅制造；若不同，则不是由纯 铅制造。 (2)通过V=m/p,计算等质量铅的体积，与铅球 的体积相比较，若相同，则是由纯铅制造；若不同，则 不是由纯铅制造。 (3)通过p=m/y,计算铅球的密度，若密度与铅的 密度相同，则由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第4节密度与社会生活 一、密度与温度的关系 1.一般情况下，物质温度越高，物质密度越小。 2.水的反常膨胀：4℃时密度最大。 二、密度与物质鉴别 公式：=PV、V=/P、p=m/V。 本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进 一步学习如何利用密度知识解决实际问题。体现了物理 教学设计反 来源于生活又要服务于社会和生活。本节内容是对密度 知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密 思 度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高 学生应用所学知识解决实际问题是的能力。本节教学我 按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教 材，再通过观