2024届高三一轮复习生物：细胞的增殖说课课件

细胞的增殖复习 说课老师： 时间： Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教学流程 4 学情分析 2 板书设计 5 教法与学法 3 教学反思 6 教材分析 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思 学情分析 人教版高中生物 必修一第6章 第1节 《细胞的增殖》 在教材中的地位和作用 教材分析 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思 学情分析 在教材中的地位和作用 描述细胞通过不同的方式进行分裂 其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性 教材分析 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思 在教材中的地位和作用 学情分析 《细胞的基本结构》、《细胞的能量供应和利用》 真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点 《细胞分化》、《细胞衰老》、《减数分裂》 承 上 启 下 学情分析 一、学习状况 二、学生情况 1、初中→细胞分裂 2、细胞的结构 3、新授课→网课 1、网课效果欠佳 学情分析 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思 教材分析 2、基本概念理解不够透彻 3、仅停留表层的初步记忆 在网络授课中，学生们仅停留表层的初步记忆，并没有进行深度的理解，对于细胞增殖，没有进入综合复习的学生还停留在对概念组成和整合的初级阶段，只知道了细胞增殖是什么，发生的过程，也就是说认识了概念的内涵，本课的设计目标就是在通过系统的复习之后，使学生能够完成关于细胞增殖概念的整合，能够进行迁移，解决特定情境下的特定问题，也就是说认识概念的外延。 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 （1）理解细胞不能无限长大的原因 （2）简述细胞生长与增殖的周期性 （3）概述植物细胞有丝分裂过程，并通过比较分析，明白动植物有丝分裂的异同点。 （4）归纳理解有丝分裂中染色体、DNA、染色单体的数量关系。 培养学学生识图能力，学习利用图形和图表归纳知识点的能力。 知识与技能 感受细胞生命的复杂性，学会用发展的眼观看待事物。 学情分析 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思 教材分析 识图是重要的科学的探究能力，本节内容也是为了着重强化学生这方面的技能。确立这样的目标，既从知识方面加深和巩固学生对有丝分裂过程中规律的认识，又从技能方面训练了学生识图和作图能力。 教学目标 重难点 学情分析 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思 教材分析 重点： 1.真核细胞有丝分裂的过程 难点： 1.有丝分裂过程中DNA、染色体和染色单体数量变化规律。 教法学法 学情分析 教学流程 板书设计 教学反思 教材分析 学情分析 基础 理解记忆法 对比归纳法 自主探究法 总结反思法 + + + 针对学生基础差，必须抓基础，重课本，充分运用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来复习本节内容，引导学生参与到课堂中来,调动学生学习的主动性、积极性,养成多动口、动手、动脑的习惯, 4.1 导入 教学过程 学情分析 教法学法 板书设计 教学反思 教材分析 问题导入： 最轻的时候是多重？（受精卵0.005g) 现在多重？（50kg) 如何从这么轻变成现在那么重的呢？ 为什么不是因为细胞无限长大使我们长大的呢？ 细胞的增殖 延伸 “细胞为什么不能无限的变小？” 教学过程 学情分析 教法学法 板书设计 教学反思 教材分析 4.2 细胞周期 十月怀胎，一朝分娩。 分裂间期 分裂期 展示细胞周期常见三种图形表示方法（扇形图、坐标图和直线图），让学生自主分析图形，来说明在这些图形中如何来表示一个完整的细胞周期。使学生对所学的知识进行迁移，来提高学生的读图能力 教学过程 学情分析 教法学法 板书设计 教学反思 教材分析 4.3 有丝分裂 有丝分裂的实质 染色体复制、平均分配 → 亲、子代遗传物质的稳定性 有丝分裂 理解记忆法 有丝分裂诸多事实与实质的关系 有丝分裂的意义及其实现方式是本节课的重要概念，把握有丝分裂的本质是学习有丝分裂的关键。学生对细胞分裂各个时期的细胞特点在记忆上存在困难，让学生先理解有丝分裂的实质，再重理解的基础上进行记忆。 教学过程 学情分析 教法学法 板书设计 教学反思 教材分析 4.3有丝分裂 有丝分裂诸多事实与实质的关系 有丝分裂细胞数量在增多，分裂之前必须进行遗传物质的准备。 1 染色体要有什么样的行为才能做到精确的平均分配呢？ 4 核仁核膜会阻碍染色体平均分配到子细胞中。 3 核仁核膜的有规律消失与出现。 中期着丝点整齐的排列在赤道板上。 染色体的行为由纺锤丝控制 5 纺锤体 的出现 高度螺旋的染色体比丝状的染色质更好分离 2 高度螺旋的染色体无法读取上面的遗传信息。 6 分裂期 质→体 末期期 体→质 间期： DNA复制 蛋白质合成 细胞行为 背后的 实质 教学过程 学情分