第8课 装扮我们的教室（教学设计）-统编版道德与法治二年级上册

第 8课《装扮我们的教室》第 2课时 一、设计依据 课标指出，我们的课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性、活动性、综合性、开放性等基本特征。因此，我在课程设计过程中尊重儿童的生活权利，倾听儿童的声音，引导儿童热爱生活、积极探究。 二、教材分析 《装扮我们的教室》是《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》章节中的最后一课，本单元5.《我爱我们班》 6.《班级生活有规则》 7.《我是班级值日生》 8.《装扮我们的教室》共四课，旨在引领学生走进班级管理、走进社会环境、走进公共生活，初步学习公共事务管理。本课通过开展“装扮我们的教室”这一实践活动，在真实的活动情境中，引导学生巩固班级主人翁意识，增强对班集体的认同感与归属感。同时，在实际操作中，学会交流合作、商量解决矛盾，更快更好地适应集体生活。 三、学情分析 本班学生已经进入小学成为一个班级一年半的时间了，期间我们进行过多次班级活动，学生们积极性较高、思维活跃勇于表现。但受年龄限制，大部分学生认知依旧处于自我中心主义明显的前运算阶段，他们只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。且缺少缺乏层级类概念，难以同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系。同时，学生的动手能力有限，想法多天马行空，但在实际操作中实施起来比较困难。因此，本课时“我们一起来设计”中的重难点就要在学会交流合作中有所突破。 四、教学目标 1.在综合实践活动中，学习参与班级事务，初步形成班级主人公意识。 2.通过交流、讨论、动手操作等活动，了解学习合作及共创的方法和技能。 3.在活动中感受快乐，体会分工与合作的好处，提高与人交往的能力。 五、教学重难点 重点：在活动中感受快乐，体会分工与合作的好处，提高与人交往的能力。 难点：通过交流、讨论、动手操作等活动，了解学习合作及共创的方法和技能。 六、教学方法 课堂讨论法、演示法、启发法等 七、教学准备 教学课件、视频、学生手绘创作初稿 八、教学过程（简要描述、 环节清晰） 一、导入新课 1.播放事先做好的小视频。 教师活动，导入语：“亲爱的同学们，你喜欢这些教室吗，谁来说一说，这些教室给你什么样的感觉呢？ 学生活动：欣赏视频。参观学校最美教室，树立美好班级环境的集体观念。学生欣赏并发言。表明看法并说明原因。 师：“来到实验小学大家庭，旭日班就是我们的小家庭。每个小太阳都是旭日班的小主人。那么，你希望我们的家里是什么样子呢？ 学生抒发自己的想法（教师板书）：色彩明亮、温馨漂亮、班级特色、实用性强。树立主人翁意识，形成设计学校的美好期待。 （唤醒学生的审美体验，导入新课——装扮我们的教室并板书 “我们一起来设计”） 【设计意图】我将走访各班后拍摄的录像、图片做成的小视频，供学生欣赏。既能对学生在进行教室巧设计时进行点拨启发，同时又激发学生的审美情趣，一举双得。 二、探究活动 活动一：教室空间巧利用 1.出示课本插图，引导思考，想一想，为什么我们要设计教室呢？ 小队发言，根据插图和实际情况说说我们设计教室的原因 预设：一到下雨天，教室里就到处是积水，容易滑倒，而且踩得脏兮兮，看起来非常不整洁。 教室是我们共同的学习的地方，我们可以设计一个资源共享的读书角，提高学习效率。 教师小结：教室空间有限，通过巧妙设计能够提升教室空间的利用率；教室是同学们共同的家，我们一起来设计一下，让它变得更漂亮。 （板贴：实际需要 共同分享） 2.我们的教室里又有哪些空间能被我们利用起来？ 环顾四周，观察发言，尽可能多的说出教室里的区域。学生列举，教师出示课件图片，补充并汇总。 教师小结：设计教室首先是因为教室是我们共有的家，作为小主人我们有权利有义务把家改造成我们喜欢与热爱的样子。；其次是要考虑实际需要；再者，我们要方便共同分享。 3.教室里的哪些区域可供我们设计？ 各小队代表发言，同时说一下自己针对这部分区域所想的初步设想。预设—— 生一：窗台比较空，光秃秃的，我们可以放绿植； 生二：我们班的读书角比较乱，而且没什么特点，我们可以用班费买个小书架再制作一些标语挂上，有一定的激励作用； 生三：我强烈提议在后排书包水杯架旁边设一个雨具摆放的地方。 4.多媒体课件展示有代表性的教室区域设计实景图。 你觉得这些教室角落装扮得怎么样，选择一处你印象最深刻的区域说说特点，这样的设计好在哪？ 预设—— 展示栏：有醒目的题目、颜色搭配好、漂亮的形状、有好的作品。 卫生角：图案明显、提示语合适、劳动工具码放整齐。 【设计意图】设计教室对低年级学生来说难度较大。受年龄和认知的局限，二年级的学生在进行区域设计时会有种无从下手的感觉。本环节通过分区域展示，让学生在动手设计前对教室的基本构成区域有所了解，同时，“典型设