1.《沁园春•长沙 》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春 长沙》教案 素养目标： 1、朗读并体会词作特点； 2、结合作者及创作背景，借助注释及学习提示，阅读诗歌，理解诗歌内容，把握作品内涵； 3、精读文本，结合诗歌内容，明确及感悟诗中意象，通过意象特点，感受诗中意蕴； 4、打磨词作诵读脚本，引导学生理性认识诗词的音韵技巧，让学生进一步感悟革命家的家国情怀，责任担当精神以及伟大的革命斗争精神。 教学重点： 1、精读词作，结合文本内容，明确及感悟词中意象，通过意象特点，感受词中意蕴； 2、打磨词作诵读脚本，引导学生理性认识诗词的音韵技巧。 教学难点： 品味词中独具意蕴的字词，体会词作语言的丰富内涵；让学生进一步感悟革命家的家国情怀，责任担当精神以及伟大的革命斗争精神。 教学方法：诵读、探究、情景教学法 课时安排:二课时 第一课时 本课时教学内容：诵读作品，理解词作内容，感悟词中意象，感受词中意蕴。 1、 导入新课 同学们，与秋相关联的诗句有太多，诗人们赋予秋的情感也是非常丰富的，有对“空山新雨后，天气晚来秋”的惬意；有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的悲凉；有“寂寞梧桐深院锁清秋”的伤愁；但也有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”别样情怀，这些都是古人在不同时代，不同境遇时所描述的秋景秋情。今天，我们在青年革命家、诗人毛泽东的眼里，又会看到一个怎样湘江秋景，感受到怎样的一番秋意呢？ 2、 作者及写作背景简介及题解 （一）毛泽东（1893——1976）中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人这一。 （二）1925年秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途径长沙，，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。时值而立之年的他，站在橘子洲头，毛泽东回忆自己的前半生，回忆起1911～1923年在长沙求学生活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下了这首著名的《沁园春．长沙》展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。 （三）沁园春，是词牌名，最早出现于晚唐。一般以苏轼词《沁园春 孤馆灯青》为正体，该词共有双调一百十四字，上阕有十三句共四平韵，下阕有十二句共五平韵。此调还有许多变体。它是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。 3、 阅读文本，理解诗歌内容 （1） 初读知节奏，晓声律 通过与苏轼词的比照朗读，知晓“沁园春”词牌相关知识。 词,起源于隋唐,成形于五代,兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调,调有定句,句有定字,字有定声。 按其篇幅长短,可分为小令(58字以内)、中调(59字~90字)、长调(91字以上)。按风格,词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾;婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。 词牌:就是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等,标题规定着词的内容。本词中“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。 沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。 沁园春 孤馆灯青 [宋]苏轼 孤馆/灯青，野店/鸡号，旅枕/梦残。渐/月华/收练，晨霜耿耿，云山摛锦，朝露漙漙。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。 当时共客长安。似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。 （2） 次读明内容，析意象 1）读词的上阕 问1：这部分内容主要写的对象是什么？具体为哪些景象？它们具有怎样的特征？构成一幅怎样的画面？谈谈对“竞自由”的理解？ 明确：主要写景，主要写了万山红遍、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底四幅自然图景。这四幅图景一改传统文学里的悲秋、伤秋的特点，而是用色彩明丽的色调，昂扬奋发的姿态，积极进取的精神，突显的一种意象形象生动，意境奋发向上，气势磅礴的文笔之美，这是一种色彩斑斓、生机勃勃的美,一种催人奋发给人以力量的美。词人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。“竞自由”意为竞相自由的意思，“竞”字含有争相、竞相之意，它把深秋时节万物生机勃勃的生命态势鲜明形象生动地表现出来，完全没有寒秋萧瑟冷落之感，这和词人积极的人生追求和对家国命运的由衷关怀是分不开的。 问2、上阕除了写景，还写了什么对象？这是一个怎样的形象呢？你由哪些字感知这样的形象？ 明确