10.1《劝学》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

劝学 课前预习 一、作家作品 生平 荀子(约前 313—前 238)，名况，字卿，战国末期赵国人。 曾两 度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，三次出任稷下 学宫的祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国， 任兰陵令。公元前 238 年失官，居家逝世，葬在兰陵。韩非和李 斯都是他的学生。 作品 荀子“序列著数万言 ”，后人编为《荀子》，其中大部分为荀子自著，其余为荀子弟 子记录的荀子言论和思想观点。 评价 著名思想家、文学家、政治家，先秦思想集大成者，儒家代表人物之一，时人尊称 “荀卿 ”。 二、课文背景 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多 思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表各自的主张，并逐渐形成墨家、 儒家、道家和法家等不同的学派，历史上称为“诸子百家 ”。诸子百家纷纷著书立说，宣传 自己的主张，批评别人的主张，便出现了“百家争鸣 ”的局面。 荀子是战国后期儒家的代表人物。他认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可 以用主观努力去认识它，顺应它，运用它。为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》 一文，鼓励人们通过学习改变不良的思想和行为，振兴礼义，制定法度，专心致志地去实践 君子之道。 三、常识积累 1．《荀子》 《荀子》是荀子及其门人弟子所著，现存 32 篇。该书是中国古代儒、法、道、墨等诸子 学术思想的集大成之作，由《论语》《孟子》的语录体，发展为像《荀子》一类有标题的论文， 标志着古代论说文的进一步成熟。 主要内容： (1)“重人轻天 ”思想。《荀子》提出了“ 明于天人之分 ”的理论，认为人不 能决定自然规律的存亡，天也不能决定人类的治乱、吉凶和命运。天与人各有自己的功能和 作用。(2)“隆礼重法 ”学说。这是基于“性恶论 ”的理论基础，强调发挥“礼义 ”的教化作 用，借以改造生来不良的人性，同时还要用刑罚制服性情顽劣之人。 作品评价：《荀子》一书的思想，作为新兴地主阶级的思想意识，在其处于进步和革命时 期发挥了重要的作用。它的礼义伦理思想对于封建基础的巩固以及封建上层建筑的建立起了 积极的作用。 2．君子 古代统治者和一般贵族男子的通称；也指有学问、有修养的人；妻称夫或青年女子称恋 人。文中应为第二义。 3．跬步 半步。古代跨出一脚为“跬 ”，跨出两脚为“步 ”。指极近的距离，或比喻数量极少。 4．驽马十驾 驽马，劣马；驾，马拉车一天所走的路程，“十驾 ”即马拉车十天所走的路程。 问题探究 1 作者是从哪几个不同角度论证“学不可以已 ”这个中心论点的？ 答： 2 荀子主张“学不可以已 ”，这个“学 ”当然指“学习 ”，但是他到底“劝 ”人们学习 什么呢？ 答： 3 文章第二段中运用的几个比喻在意义上有何内在联系？ 答： 4 课文第三段论述了什么问题？运用了什么说理方法？其论证层次怎样？ 答： 5 第四段主要论述了哪些内容？是如何进行论述的？ 答： 『针对练笔』 请运用比喻论证的方法以“谈自由 ”为话题写一个小片段，200 字左右。 答： 劝学 问题探究 1、答案 ①第二段谈到学习的意义。作者用了多个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。 人要想成为“知明而行无过 ”的君子，就要“博学而日参省乎己 ”，学习的意义是重大的，所以“学不可 以已 ”。②第三段谈到学习的作用，作者用了多个比喻，论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子生 非异也，善假于物也。所以“学不可以已 ”。③第四段谈到学习的方法和态度。作者用了多个比喻，从正 反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志，因而“学不可以已 ”。 2、答案 ①课文中荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”从这一点看，荀子劝学是“劝 ” 人们“知明而行无过 ”，首先要学习做人。②“积善成德，而神明自得，圣心备焉 ”这一句同样着眼于品德 的养成。在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的， 也就是品德的修学。 3、答案 这一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝 ”和第二个比喻“冰寒于水 ”，是说明事物经 过一定的变化，可以提高自己。第三个比喻“ 木为轮 ”说明事物经过一定的加工，可以改变原来的状态。 这样，三个比喻分了两层意思。作者在这一基础上，用“故 ”归纳上文，又用了“木受绳则直 ”“金就砺 则利 ”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过 ”的境界。最后两 个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。 4、答案 论述问题 论述了学习对于君子成长所起的作用 说理方法 比喻论证 论证层次 先阐述学习的重要作用，摆正“学 ”和“思 ”的关系 再用