内容正文:
第21课
邹忌讽齐王纳谏
课时备课
第21课
本课所需课时数
1课时
主要内容
本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽,终使
齐国大治的故事,说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议,兴利除蔽,
才可以兴国的道理。
教材分析
查阅作者创作背景、作者生平资料,理解作品主旨,把握作品的体裁特点
和不同风格。
教学目标
1.了解《战国策》的相关知识,掌握文中的重点文言词语和特殊句式。
2.学习文章设喻说理的写作特点,把握文章独特的结构方式。
3.领会纳谏除“蔽”在当时的积极意义及对今天的借鉴意义。
重点、
重点:掌握文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
难点:领会文中设喻说理的方法,体会“讽谏”的妙处,认识纳谏除弊的
湾
历史意义和现实意义。
教与学建议
1.注重朗读,以读代讲。
2.鼓励学生借助工具书、课文注释和其他资料,进行自主学习。
3.重点关注设喻说理的论说技巧,可适当补充这方面的历史典故。
课时分配
深入研读1课时
1课时
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课题
深入研读
课型
新授课
1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释以及积累的文言知
识,疏通文意。
教学内容
2.赏析“三叠”式结构,理解其对表达文意的作用。
3.通过解读标题,品析人物对象。
4.拓展阅读《赵且伐燕》,归纳总结《战国策》的写作特色。
1,了解《战国策》的相关知识,掌握文中的重点文言词语和特殊句
式。
教学目标
2.学习文章设喻说理的写作特点,把握文章独特的结构方式。
3.领会纳谏除“蔽”在当时的积极意义及对今天的借鉴意义。
教学重点
掌握文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
领会文中设喻说理的方法,体会“讽谏”的妙处,认识纳谏除弊的
教学难点
历史意义和现实意义。
教学准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机。
教学过程
备注
导入微趣,点击积累
师:中国有句古话,“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。封
建社会,皇权威威,不可侵犯,有多少谋臣良相出于对国家尽责,对
国君尽忠的赤诚之心,劝国君改正过失,冒死进谏,但大多因批龙鳞、
逆圣听而惨遭杀身之祸。这类的例子同学们都知道哪些呢?
生1:魏征给唐太宗提意见,受到唐太宗的尊敬。
师:对,唐太宗曾说:“以铜为镜,可以正衣冠:以古为镜,可
以知兴替:以人为镜,可以明得失。”可见,唐太宗是个不可多得的
明君。
生2:爱国诗人屈原向楚怀王进忠言,提出治理国家的建议,但
被奸臣妒恨,最后遭放逐,自沉汨罗江,成为千古奇冤。
生3:还有比干,纣王不耐烦他提意见,就下令将其剖腹挖心,
葬送了他的性命。
生4:还有伍子胥,他建议吴王夫差杀掉勾践以绝后患却遭到拒绝,
最后引剑自刎。临终前他悲愤地要求把头颅挂在城门上,亲眼观看越
王勾践东山再起,来攻打吴国。
师:看来同学们的积累还不少。还有《史记》的作者司马迁直言
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相谏,蒙受宫刑之辱,都是莫大的悲哀!这些忠心耿耿的志士仁人一
片丹心令人感动,他们的命运令人惋惜,同时也引起我们的反思,“忠
言”就一定要“逆耳”吗?今天,我们要学习的就是一个进忠言取得
良好效果的故事,看主人公是如何做到的。
资料辅助理解
题目解读
“邹忌”,战国时齐国人;“讽”,讽谏,用含蓄的话委婉地规
劝:“齐王”,指齐威王(?一前320),名因齐,齐国国君:“谏”,
规劝国君、尊长等改正错误。题目点明了文章的主要内容。
1.思考:文题有几层意思?讲解“讽谏”
明确:题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面:邹
忌讽齐王,齐王纳谏。讽:讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会,皇权威威,不可侵犯,有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听
而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马
迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤!然而,邹忌却敢于劝说齐威王要从谏
如流,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。
2.本文涉及的两个人物你了解多少?
明确:邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于
进谏和善辩著称。据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹
琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当
时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、
用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他
的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果
然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有
远见的政治家。
齐威王,是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫
乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。
齐威王爱