第2单元 7 溜索(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年九年级下册语文同步教案(统编版)

第7课溜索 课时备课 第7课 本课所需课时数 1课时 本文通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历， 主要内容 突出了马帮汉子的沉着冷静、勇敢无畏。他们面对凶险无比的峡谷，从容 应对，举重若轻，文中充满了对他们这种无畏精神和豪迈野性的软佩与赞 叹。 教材分析 自读。梳理情节，把握人物形象，理解小说主题，感知语言风格。 教学目标 1.了解阿城的相关文学常识，识记文中的重点字词，梳理小说的内容。 2.分析景物描写的作用，把握人物形象，品味小说简洁凝练的语言。 3.感受文中人物的英雄本色，增强面对困难的信心和勇气。 重点、 重点：把握文章内容，分析人物性格。 覆 难点：理解对比、衬托表现手法的运用及作用。 1.这是一篇自读课文，可引导学生自主研读。一是小说情节的特点。二是 教与学建议 分析人物形象。三是体会“我”的叙述者身份。四是重视环境描写。 2.本文是一篇散文化小说。但不宜将这些抽象的概念硬塞给学生，二是要 让他们在文本比较阅读中加以体会。特别是小说语言方面的特点非常突出， 可以找出重点语段，用细读的方式加以分析、揣摩。 课时分配 深入研读 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 1课时 课题 深入研读 课型 新授课 1.笔记小说的特点。 2.对比、环境映衬等刻画人物的手法。 教学内容 3.面对困难时的斗争精神。 4.干净洗练、巧妙新奇的语言特点。 1.了解阿城的相关文学常识，识记文中的重点字词，梳理小说的内 容。 教学目标 2.分析景物描写的作用，把握人物形象，品味小说简洁凝练的语言。 3.感受文中人物的英雄本色，增强面对困难的信心和勇气。 教学重点 把握文章内容，分析人物性格。 教学难点 理解对比、衬托表现手法的运用及作用。 教学准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机。 教学过程 备注 一、导入新课 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。 峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境 千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒 浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么， 什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让 人惊心动魄的过江方式。 二、了解作者 阿城，1949年出生于北京，原名钟阿城，当代作家。其作品深受 中国传统文化的影响，多以白描的手法渲染民俗文化的氛围，透露出 浓厚隽永的人生逸趣。代表作有《棋王》《遍地风流》等。 三、默读课文，整体感知 1.自读课文，扫清字词障碍。 注意下列词语的读音： 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 铃铛(I1 ngdang)捏紧(niē)滇西(dian)盘桓(huan) 蕃地(mòdi)瞟(piǎo)悄没声(qiǎomo)涓涓(juan) 鬃(zng)俯身(fǔ)腮(sai)咦咦喂喂(y1) 镭铢(z1zh0)蹲(dǖn)嗖(sou)一缕(Iǚ) 驮子(duò)拽(z h ua i)战战兢兢(jin9)扭绞(niǚj1ǎo) 溅(jian)慎慎(shen)跺(duò)涩涩(se) 呼哨(shào)脑髓(su1) 2.感知文章内容。 (1)阅读课文，概括小说的主要内容。 明确：一个领队带领驮队和“我”一起溜索的经过。 (2)这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？ 马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。 其中马帮的首领是文章的主人公。 (3)文章可以分为几部分？请用简洁的语言概括各部分的主要内 容。 明确： 第一部分（第18段），写溜索前的情形，表现峡谷的险峻。 第二部分（第921段），写溜索的过程，表现马帮汉子的沉着冷 静、勇敢无畏。 第三部分（第2225段），写溜索后的情形，以人、畜的不同状 态反映出马帮汉子的勇敢豪迈。 四、合作探究 1.领队是小说中的重要角色，文中写领队比较分散，请结合小说内容， 简要分析领队形象。 (1)快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑 笑”。我和牛的恐惧反衬出领队从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)溜索前领队下马用手“敲一敲那索”“哑声问”余下的汉子们 是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队 细心、认真、负责及关爱他人的品格。 (3)领队用眼“膘一眼”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬 的地位，也体现出他和汉子们配合默契。 (4)领队打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个 溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 2.作者用大量笔墨描写了怒江峡谷，请分析其表现特色。 (1)运用了烘托的手法，通过我远跳感觉怒江“深远似涓涓细流”、 俯做江底“幕地心中一颤”烘托出