第五单元教学设计-2023-2024学年七年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

统编语文七上第五单元教学设计 + 【教材分析】 中里里年用年用用用里用里 本单元围绕“生命之趣“选编了一组写动物的文章。几篇课文内容不同，体裁各异，但 都描绘了人与动物相处的种种情形.反映了人对动物的了解和认识.展现了作者对人与自 然关系的思考。 【单元目标】 1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。 2继续学习默读.边读边画出重要语句，学会做摘录。 3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。 【教学思路】 《猫》是本单元的第一篇教读课文，教学时要指导学生按一定速度默读，勾画重点语 句，熟知课文内容，理清文章思路。.并学习摘录。通过品析关键词句体会作者情感。要教 给学生概括文章中心的方法，为后两篇文章的学习奠定基础。 《猫的故事》是补充的与《猫》配套的自读课.设置四个任务单，运用《猫》中习得 的方法，继续训练用勾画重要语句的方法阅读文本，把握作者情感变化，学会概括文章中心思 想。 ................ 《动物笑谈》是本单元的自读课文，设置五个任务单，引导学生默读课文，圈点勾画， 摘录文中关键语句：概括文章内容，理清写作思路：赏析语句，把握作者情感态度。最终 较熟练地概括文章中心思想。 《狼》是本单元的唯一一篇文营小说，主要是通过齐读、自由读、分角色朗读等多种 形式的读，概述故事情节，理清文章思路：再通过品读词句，分析狼的形象和屠户的心理 变化：最后结合文中的议论句，体会文章主旨。 自读课（补充） 课外阅读《海燕》 《猫的故率》 课外阅读《教命的海鸸》 敏读课《猫》 类文测读《瑞》 课外阅读《动物的麻烦》 第五单元 课外阅读《萤》 自读课《动物笑谈》 类文测读《螂蜂出世记》 课外阅谈《狼》 敏读课《狼》 课外阅读《毛大福》 课外阅读《黔之驴》 【课时安排】 16.《猫》(2课时) *《猫的故事》(1课时) 17.*《动物笑谈》(2课时) 中中中中中中 18.《狼》(2课时) 写作《如何突出中心》(2课时) 1 七年上册第五单元 16猫 第一课时 教学要点 1.默读课文.按要求圈点勾画. 学做摘录。 2理清文章思路，把握课文内容，领会作者情感。 教学过程 一、导入新课 猫是一种温顺、活泼、乖巧的动物，被许多人喜爱。可是著名作家、学者郑振铎却见 不得猫，也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究 竞。 二、初读课文，了解“写什么事” 1.快速默读课文.从文中找出能殿括全文内容的语句.用横线画出。 (学生标出课文自然段序号，快速默读课文，要求：不指读，不回读，不出声，不动 唇，每分钟不少干500字。) 明确“我家养了好几次的猫。结局总是失踪或死亡 2那么，“我”家总共养了几只猫？ 明确：养了三只猫：第一只猫（第1-2段），第二只猫（第3-14段），第三只猫（第 15-34段)。 3.三只猫各有什么特点？在文中找出相关词语并加着重号，然后用“ 的猫” 这样的形式加以表述。(PPT显示) 示例：第一只猫如①要来的猫（从来历角度），②花白的猫（从外形角度），③活泼的 猫（从性情角度），④雪球似的猫（从外形角度），⑤可爱的猫（从观感角度）… 第二只猫如①带来的猫（从来历角度），②黄色的猫（从外形角度）.③活泼的猫（从 性情角度).④有趣的猫（从观感角度），⑤会爬树的猫（从性情角度）… 第三只猫如①拾来的猫（从来历角度），②花白的猫（从外形角度），③忧郁的猫（从 性情角度)，④可恰的猫（从观感角度），⑤懒惰的猫（从性情角度）… 4.三次养猫。结局有什么共同特点？用文中一个词语概括并圈出。 明确：亡失。 5.除了猫的结局是相同的，还有没有其他共同点？ 明确：猫亡失后，“我“都是伤心难过的。 6文中哪个句子把“亡失“和“难过“紧紧联系一起？用横线画出。 。。。=。。 明确“两个月后，我们的猫忽然死在了邻家的屋脊上，我对干它的亡失，比以前的两 只猫的亡失.更难过得多”。 =年年中▣”中中中中中中”中”””” 7这个“比”和“更”字揭示了三只猫之间怎样的关系？ 明确：三只猫之间是递进的.一只比一猫写得详细，感情色彩也越来越浓厚。 0g里ee里e里里里里里里里里果 小结：读到这里，我们大致了解课文的主要内容是写“我”三次养猫及亡失的经过。我 2 们通过圈画课文中的相关词句，从来历、外形、性情、观感等方面，概括了三只猫的异同 点，梳理了三只猫之间的关系，从而了解课文主要内容。所以，阅读文章，首先要知道“写 +” 什么事”，即通过圈画相关词句.理清思路。把握内容.概括事件。 中里年用年用用用里 三、品读课文，领会“抒什么情” 1.“我“三次养猫，结局相同，但心情却不同。默读课文，用横线画出文中表达不同心 中 情的语句，选择一些语句进行品读。(PPT显示) 示例：（第2段）“我心里也感着一