第2单元 9.论教养(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)

第9课论教养 课题 论教养 课型 新授课 教学内容 教科书第35页 1.结合旁披注自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎 样做一个有教养的人。 教学目标 2.理解课文内容，理清文章的思路，学习本文从小事中挖掘出蕴含 的道理和意义的方法。 3.联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。 教学重点 理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。 教学难点 理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，教有家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人 类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最 美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克 利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成 为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些？今天就让我们一同走 进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。 (出示教学目标并板书课题) 曾为俄罗斯科学院院士的德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫是 当代最卓越的学者、作家。他的著作《善与美书简》是一本充满智慧 的书信集，是高尚导师的倾心话语，书信没有具体的收信人，而是面 向所有读者，旨在告诉他们走善良的道路是最可行的道路，也是一个 唯一正确的道路。其才华在于循循善诱，擅长跟读者进行推心置腹的 交谈。《论教养》就选自利哈乔夫的《善与美书简》。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 二、自主活动，探索新知 1.课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 讨论明确：不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 2.课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 讨论明确：一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、 在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。 3.课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？ 讨论明确：（1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具：对 妻子儿女动不动就大发雷霆：家里有人在看书或做功课，也总是把收 音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、 心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后， 仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也 需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不 顾及他们的自尊心。 内容探究。 1.快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些。试着列举出来。 讨论明确：（1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(2) 对别人一律谦让和礼让。(3)待人处事绝不会自吹自擂。(4)懂得 珍惜别人的时间。(5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘 鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。 2.作者谈论“教养”又转向谈论什么？ 讨论明确：谈论“风度”。 3.“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？ 学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 讨论明确：它们是一脉相承的，风度主要体现在外表，它是教养 的一个方面。风度是教养的表现形式之一。 4.本文的论证方法有哪些？简述作者的论证过程。 明确：道理论证和事实论证。本文作者不泛泛而谈，而是从对众 多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富 有浓厚的生活气息，亲切而生动。 三、课堂小结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以 及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当 然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。 但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。 四、布置作业 领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在 学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。 论教养 无教养的体现 板 什么是真正的有教养 书设计 有教养的体现 以尊重的态度 养 对待别人 基础 怎样做到有教养 体现 教读本文，我有如下心得与反思： 教 本文是一篇自读课文，且课本带有批注，因此设计本课，我让学生结合 文旁批注和问题去进行自主阅读，让他们对课本充分了解，然后进行思辨性 反 探讨。在反馈分享阶段，设计采用多种形式，可以是小组内合作，也可以是 思 课堂内集体解决，学生反馈完毕，我都会既是精准具体地进行评价，以引导 学生做出正确的选择。另外，拓展延伸部分，提供类文，一方面拓展视野， 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZXXK.C0m● 您身边的互联网+教辅专家 另一方面又训练了能力，也是本教学中的亮点。