情境语音教学（第十六课时）课件2023-2024学年人教版七年级英语上册

情境语音教学·教学课件 主备人：左 欣 镇江市骨干教师 结对人：黄 婷 拉萨市青年教师 审核人：华国红 镇江市骨干教师 王 柱 拉萨市基础教育专家 第十六课时： 节奏教学 情境语音教学·教学课件 Learning aims 1. 能熟练掌握单词重音，理解英语节奏的基本概念。 4. 能运用句子节奏，正确朗读文章，感受语言的韵律美。 3. 能根据所划分的句子的节奏群，掌握基本的节奏模式。 2. 能根据重读音节及非重读音节，划分句子的节奏群。 情境语音教学·教学课件 Learning Process 读一读Lisa的自我介绍，注意句子中单词重音的变化。 My 'name is 'Lisa. I’m 'twelve 'years old. I 'have a 'big 'family, my 'parents, my 'sister, my 'grandma, my 'grandpa and me. All of them 'take 'good 'care of me and I 'love them, too. I 'usually 'get up at 'six 'thirty in the 'morning. After 'breakfast, I 'ride my 'bike to 'school. I 'like 'singing. I 'practice 'singing every 'morning. My 'parents are very 'strict with me. They often 'teach me 'rules to 'make me 'better. Last 'weekend, our 'family 'went 'camping together. We 'had a 'good 'time in the 'countryside! 英语是一种节奏较强的语言，它的每一句话都有节奏。因为单词中有重读音节和非重读音节，又因为英语句子中有的词重读，有的词不重读，重读和不重读的词在句中形成一强一弱或一重一轻的变化，让英语听起来抑扬顿挫，这样就形成了英语的节奏。 情境语音教学·教学课件 Learning Process 节奏( Rhythm ) She 'practises 'singing 'every 'morning. 这句话中共有9个音节，其中prac-/sing-/eve-/mor-是重读音节，在朗读或说话时应念得重些、长些、慢些(即清楚响亮些)；She/-tises/-ing/-ry/-ning是非重读音节，在朗读或说话时应念得轻些，快些、短些。这种自然形成的轻重、快慢、长短的交替就构成了英语里的基本节奏。 情境语音教学·教学课件 Learning Process 请同学们朗读下面的句子，看看这句话中有多少个音节？ 这两个句子都有两个重音，所需时间大致相等，即读完两个句子的时间长度大致相等。由于前一句有三个音节，后一句有五个音节，因此后一句的语速比前一句快些。语速的主要差别主要表现在前一句的no和后一句的nobody两个词上，虽然nobody有三个音节，而no只有一个音节，但读这两个词所需的时间大致相等，因而nobody比no念得快些。 There’s 'no 'time. There’s 'nobody 'there. 情境语音教学·教学课件 Learning Process 亲爱的同学们，我们再来比较以下这两个句子。 情境语音教学·教学课件 Learning Process 1. 句中重读音节出现频率高时，通常语速会慢些，音节听起来也清楚些； 3. 在不受其他因素的影响下，话语中重音之间的间隔时间大致相等。也就是说，根据英语的节奏规律，话语说起来所需的时间不决定于它有多少个单词，多少个音节，而是取决于它有多少个重音。 e.g. bread and milk (O o O) some bread and some milk (o O o o O) 两者的重读音节数相同，故朗读两者的时间大致相等。 2. 重读音节之间出现的非重读音节听起来轻快而含糊； Rules, Rules and Rules Every day I can hear my parents say, Do your homework and no TV, Clean your room and don’t make it messy. Rules, rules, there’ve got to be rules. Let me tell you, young child, you just canno