第一单元（教学设计）-统编版语文四年级下册

第 一 单元 整体思路 单元 主题 “走进田园，热爱乡村”。以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。 单元 教学 目标 知识与技能： 1、抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。 2、学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。 过程与方法： 1、指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。 2、对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 情感态度与价值观： 1、引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。 教材分析 重点 1、抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。 2、学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。 难点 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教具 课件 课件 PPT 单元整体思路 本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。 《1古诗词三首》介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。《2 乡下人家》介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。《3 天窗》 主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。《4 三月桃花水》讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。口语交际：转述是学会转述，重点是能够清楚、正确地转述。习作：我的乐园重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。语文园地 本学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》 单元主备人： 语 文 教 案 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 1古诗词三首 教学课时 三课时 教学 目标 知识与技能：1、会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗。 过程与方法：1、通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 情感态度与价值观：通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。 教学 分析 重点  抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 教具 课件 电化教具 PPT 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题 2.读诗题，解题意。 《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 3. 简介作者以及写作背景 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。 二、初读课文，自学字词 1.认识生字：杂、稀、蜻、蜓。 2.指导书写 3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 4.检查学习效果，相机指导。 三、初读古诗，感知内容 1.指导读准字音，读出节奏： （1）个人自由朗读。（2）指名试读，评议。 2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？ 3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？并小结板书： 初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 四、学习诗文，探究诗意 1.交流学法。同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法） 2.学生自学大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说） （1）刚才，你读懂了哪句？ （2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？ （3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。 3.质疑：还有哪些地方不明白的？ 五、品词赏句，想象悟情 1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” （1）诗歌一、二句写了什么内