第三单元　八音之乐——　《小放驴》《行街》 教学设计　2022—2023学年人教版初中音乐七年级下册

人教版七年级下册第三单元第3课时《小放驴》《行街》教学设 计 课题 《小放驴》 《行街》 单元 学科 音乐 年级 七年级 《行街》是“江南八大曲”中的一首，又名《行街四合》，是旧时迎亲行列在街上行进时所 教材 使用的乐曲。“四合”的意思是多首曲牌连缀成套。 《小放驴》乐曲结构短小，曲调轻快诙 分析 谐，具有浓郁的北方音乐风格。演奏形式生动活泼，表现了當有生活情趣的放驴情景，乐曲由 起承转合和再转、再合的六个乐句组成。 1.参与音乐活动，体会两首乐曲的不同风格，加深学生对民族民间音乐的认识、了解及喜爱。 能够积极参与音乐活动，在活动中体会成功的喜悦，增强学生自信心及对音乐的兴趣。 学习 2.感受乐曲，通过视唱或听唱来熟悉乐曲旋律，判断演奏乐器，初步体会乐曲风格。利用游 目标 戏法引导学生参与音乐活动，深入体会并表现作品。 3.了解两首乐曲表达的情境。能够听辨出“江南丝竹”及“河北吹打乐”不同的音乐风格。 能够积极参与音乐活动。 审美感知：能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其 音乐文化。 艺术表现：聆听江丝竹《行街》，能够听辨丝竹的音色。感受、体验歌曲那柔美、秀丽的音 核心 素养 乐情绪及江南民间音乐的地方特点 描述 创意实践：喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 文化理解：聆听河北吹歌《小放驴》，能够听辨管子、唢呐的音色。感受、体验歌曲那风趣、 泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点。 重点 了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。 难点 能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师播放《跑驴》视频和图片。 学生观看《跑驴》视频，感 激发兴趣，引出 导入新课 受地秋歌。 课题。 1、 地秧歌：高密地秧歌，流传于高密、 1、学生听老师介绍什么是 1、了解积累“地 昌邑县境内，亦称“积歌耍”、“秧 “地秧歌”角色和特点是怎 秧歌”相关知识。 讲授新课 歌戏”、“地跷”等。很早以前，每 样的？ 年农历正月初九，人们在玉皇庙中手 舞足蹈，为玉皇庆贺生日。 2、乐曲欣赏：教师播放乐曲视频，并 2、听一听乐曲，发现它的 2、初次欣赏，给 讲解一一《小放驴》是一首在河北广 音乐特点是什么？说说你 学生一个完整的 为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于 对这种表演形式的看法。可 印象。 河北吹歌。这首乐曲首先是源于农民 以和你的小伙件讨论。 们放驴的劳动生活。农民们对影响其 耕种、运输等劳动、生活需要的驴子 十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声 也由衷地产生喜悦之情。 3、河北吹歌：河北吹歌一一流行于河 3、学生听老师介绍河北吹 3、积累河北吹 北民间的吹打音乐。河北吹歌以管子、 歌，知道吹歌因何而得名。 歌相关知识。 唢呐作为主奏乐器，吹奏的大多是民 歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。 4、复听乐曲：教师播放乐曲音频并讲 4、学生欣赏乐曲音频并回 4、再次欣赏，感 解—一因为乐曲所表现的内容与节目 答：乐曲的情绪是怎样的？ 受乐曲的情绪。 中民间表演“跑驴”的内容十分相符。 描绘了怎样的景象？ 它们欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢 着一派喜庆的景象。 5、教师播放乐曲音颜和学生一起听 5、这首曲子都由哪些乐器 5、检验学生对 辨演奏乐器：唢呐、管子、打击乐器 演奏的呢？渲染了一种什 吹奏乐器音色特 等，渲染了欢快、活泼诙谐、粗犷、 么样的气氛？ 点的掌握情况。 喜庆的节日气氛。 6、乐曲赏析： 6、学生边欣赏边分析。 6、分部分欣赏 (1)乐曲开始是用管子吹奏的一个长 (1)乐曲开始的长音你能 并分析，感受不 音。它既可让人想象为“跑驴”开场 想象出怎样的画面？这段 同部分的在情绪 时演员的呼唤声，又可想象为农民放 音乐的情绪怎样？ 和结构上的特 牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法， 点，培养学生的 从一开头就表现出一种风趣、幽默、 分析和理解的能 诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留 力。 下了广阔的想象空间。 (2)乐曲的主体部分，具有浓郁的河 (2)这部分的音乐特点和 北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很 结构是怎样的？ 强。从结构上看，它采用了起、承、 转、合、再转、再合的形式，可谓严 谨、工整。特别是乐曲的句子或长或 短地都有所重复，因而在民间把这种 重复现象称之为“句句双”。 7、演泰形式：从演奏形式上看，它采 7、学生试着说一说乐曲的 7、检验学生对 用了一问一答的对仗形式，从而使音 演奏形式是怎样的？ 演奏形式的分析 乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情 能力。 色彩颇浓。在民间，人们把这种一领 众和的演奏形式叫作“学舌”。 8、吹奏特点：音响强烈、气势恢宏、 8、吹奏乐器演奏有怎样的 8、培养学生的分 振奋人心、善于表现热烈