第二单元_第09课时解决问题连续两问（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第09课时 解决问题（连续两问） 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.经历解决两步计算实际问题的完整过程，学会用画图分析数量关系。学会用找出中间问题的方法解决问题，丰富解决问题的策略。 2.在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，学会多种解决问题的策略与方法。 3.体会数学与实际生活的紧密联系。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。 重 点 学会用画图的方法分析数量关系，掌握用找出中间问题解决问题的方法。 难 点 理解两个问题之间的联系，会连贯地思考问题。 学情分析 “解决问题（连续两问）”是人教版义务教育教科书二年级上册第二单元的内容。是教材。教材是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学过，用一步加减计算解决问题的基础上编排的，为以后学习两步计算解决问题奠定基础。教材在编排上既体现了解决问题的一般步骤，又注重引导学生学会连贯思考，发展合情推理能力，获得分析和解决问题的一些基本方法。 解决连续两问的实际问题的方法：先分析数量关系，通过题中给出的两个已知条件求出中间量，再把中间量作为已知条件，联系题中给出的已知条件，求出题中的问题。 本节课要培养认真审题的习惯和能力。应指导学生认真审题，明确要解决两个问题及哪两个问题，同时弄清解决问题的先后顺序，培养学生的审题能力。要防止学生看到第一个问题后就做，而漏掉了第二个问题。 教学辅助 教学课件、学习任务单 教学流程 情境引入,感受数学信息的重要性 【设计意图】：利用复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。 1、 复习引入 1.补充条件或问题。 （1）篮球兴趣小组有男生16人，女生比男生少9人。________________？ （2）舞蹈兴趣小组有男生16人，____________。舞蹈兴趣小组一共有多少人？ 2.说一说：上面的两道题怎样解答？ 二、揭示课题： 上面这个解决问题只有一问，比较简单，要是再多加一个问题该怎么解决呢？这就是我们今天要学习的有连续两问的实际问题。（板书课题：解决问题） 学习任务一：阅读信息，画图分析理解题意。 【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，明确要解决两个问题及哪两个问题，同时弄清解决问题的先后顺序，让学生通过思考、讨论、交流、汇报，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思路，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 一、情境导入，发现问题。 课件呈现教材第32页例5情境图。 1. 谈话：从题中你知道了什么？ 预设： 有14名女生，男生比女生少5人。 2. 提问：要解决的问题有几个？ 预设： 两个，分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。 二、自主探索，分析问题。 1．思考：两个问题，要先解决哪个问题？ 2．分组讨论，学生汇报。 三、动手操作，解决问题 （一）解决问题1：男生有多少人？ 1．动手操作，活动要求： （1）画一画：表示男生的数量。 （2）说一说：你是怎么想的。 2.列算式，汇报展示： 3.小结：明确“要解决两个问题”。 （二）解决问题2：美术兴趣小组一共有多少人？ 1.思考： （1）解决“②美术兴趣小组一共有多少人？”这个问题要知道哪些数学信息？ （2）要先求出谁结果？ 2.讨论交流，小组汇报。 3.列式计算。 四、深入思考，验证答案。 1.思考： 那么我们的解答正确吗？怎样验算？ 2. 汇报： 把所得的男生人数9人与女生人数比较，看是不是比女生人数少5人，再将男生人数和女生人数加起来，看看是不是23人。 学习任务二：探究两个问题之间的联系。 【设计意图】：解答第二个问题时，重在引导学生分析问题已知的条件，还缺少的条件到哪里去找等，引导学生将第二个问题与第一个问题联系起来连贯地进行思考，进而清楚地认识到两个问题之间的关系。 一、理清解决问题的先后顺序： 1.讨论交流：解决两步计算问题的过程。 2.回顾与小结。 二、分析两个问题之间的联系。 1.思考：解决两步计算的问题先解决哪个问题呢？ 2.小组汇报： 3.回顾与小结： （1）解决问题步骤：明确问题—— 分析关系—— 确定方法 （2）思考:明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来并将作为已知条件。 三、小试牛刀 完成教材第32页“做一做”：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加?两个班一共有多少人参加? 学习任务三：达标练习 巩固成果 【设计意图】：变化数学信息和情境的练习，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问题。让学生学会清晰地表达自己的想法，在交流中发展学生的数学思考水平。 1.完成教材第33页“练习六”第1题。 2.完成教材第33页“练习六”第2题