2.2 坚持以人民为中心 说课课件-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）

人 习近平新时代中国特色社会主义思想 学生读本（初中） 民 坚 持 以 为 中 心 1 说教材 2 说教学方法 3 说教学过程 4 说教学反思 目录 CONTENTS 课程内容 一、说教材 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 教材位置 1.教学内容 已有经验：懂得人民是国家的主人，知道我国的国家性质、党的宗旨、社会主要矛盾，具备一定的知识基础。 一、说教材 教学过程 存在不足：学生对人民在社会发展中的作用尚不能理解，需要教师加以引导。 2.学情分析 教材分析 教学方法 教学反思 情感态度与 价值观目标 坚持中国共产党的领导，增强爱党、爱国、爱社会主义的政治认同。 能力目标 知识目标 培养学生对习近平新发展思想的理解能力。 理解我国坚持以人民为中心的发展思想。 一、说教材 教学方法 教学过程 教学反思 3.教学目标 教材分析 人民是社会进步的主体 坚持人民至上 教学重点 教学难点 说重点难点 一、说教材 教学方法 教学过程 教学反思 4.教学重难点 教材分析 情境体验法 讲授法 合作探究法 讨论法 教法 学法 说教学方法 二、说教学方法 教学方法 教学过程 板书设计 教材分析 巧用时政，导入新课 1 展示情境，合作探究 2 坚持人民至上 3 三、说教学过程 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 习声回响，情感升华 4 环节一：巧用时政，导入新课 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 看图片并思考：这场抗疫战争是否取得成功？ 环节二：展示情境，合作探究 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 活动一：人民共筑抗疫堡垒 学生思考： 1.你为抗疫作了哪些贡献？ 2.结合视频，小组讨论：如何理解在这场抗疫战斗中，我们每个人都是伟大的战士？ 环节二：展示情境，合作探究 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 活动二：人民推动历史进程 学生小组合作，完成图表内容 环节二：展示情境，合作探究 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 学生思考：“首都之窗”开办的目的是什么？ 学生思考：这是同一个地方吗？人民在胡同改造中发挥了什么作用？ 学生思考： 如何理解“出卷人”“阅卷人”“答卷人”？三者之间的关系是怎样的？ 环节三：坚持人民至上 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 活动一：发展为了谁 学生思考：三代人的梦想分别是什么，是否实现，梦想的实现依靠谁？ 环节三：坚持人民至上 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 活动二：发展成果谁来享 我们追求的发展是造福人民的发展，我们追求的富裕是全体人民共同富裕。 ——2015年8月21日，习近平在中共中央召开的党外人士座谈会上的讲话 学生结合时政，从我国打赢脱贫攻坚战的角度思考：发展成果由谁享？ 环节三：坚持人民至上 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 活动二：发展成果谁来享 学生尝试结合身边的事例，举例说明自己所享受的发展带来的成果。 环节四：习声回响，情感升华 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 我将无我， 不负人民 。 四、说教学反思 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 本堂课最大的亮点是师生有效互动提高了课堂效率。通过时政播报、故事分享达到了在探究中学习和收获。课前准备充足，在小组讨论环节学生能提出不少事例，帮助学生感知党的以人民为中心的发展思想。教学是一门有缺憾的艺术，部分学生没有参加进来，对读本的精神内核理解不深刻，需要加强情感教育方面的陶冶。 谢谢 $$