2.6 第7课《金色花》对比朗读（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第二单元 《金色花》 对比朗读 1 第二单元《金色花》 对比朗读 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 任务一 回顾预习，进入情境 本环节主要任务 1. 读读写写 2. 形近字 3. 重点词义 4. 作家作品 5．写作背景。 7. 文体知识 读读写写 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 树荫（ ） 嗅到（ ） [记少余多法] 荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。 nì mù dǎo yīn xiù 形似字 瓣（ ） 辫（ ） 花瓣 辫子 bàn biàn chú 嬉（ ） 嘻（ ） 嬉戏 笑嘻嘻 xī xī 祷（ ） 踌（ ） 祷告 踌躇 dǎo chóu 膝（ ） 漆（ ） 膝盖 漆黑 xī qī 重点词义 1．匿笑： 2．祷告： 3．沐浴： 偷偷地笑。 向神祈求保佑。 洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 8 作家作品 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家，获1913 年诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有世界影响力的作家，被称为“东方诗圣”，他同情苦难深重的下层人民，热爱祖国，热爱古老的民族文化，亲自创办学校，进行民族传统教育。代表作有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 9 《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》中的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性，改造社会，从而实现民族自治。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 10 文体知识 散文诗是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上, 它属于诗，有诗的情绪和想象，给读者以美感；在内容上, 它保留了有诗意的散文性细节；在形式上, 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 11 任务二 对比朗读《金色花》 本环节主要任务 1. 朗读《金色花》，标画朗读符号，写朗读提示语。 2. 再读《金色花》，想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。 3. 选择一个场景，设计角色对话，练习展示。 4. 对比朗读几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。 5. “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。 听读课文后，朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。 品味诗意 读法指导 这首诗朗读的语速应“舒缓” 以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适 对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。 再读《金色花》，读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。 品味诗意 课文中写到了三处场景，提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。 早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀？我偷偷地笑了，但马上屏住气息，一声不响…… 选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。 品味诗意 要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈”对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动作、神态等。 对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。 品味诗意 对比朗读一： （原文）你到哪里去了，你这坏孩子？ （改动）你这坏孩子，你到哪里去了？ 品味诗意 对比朗读二： （原文）你到哪里去了，你这坏孩子？