单元三 面向对象基础知识《计算机程序设计 Java》同步教学（工业版）（教案）

课堂教学计划表 课程名称 Java程序设计☐ 教师姓名 专业班级 授课时间 授课地点 学时数 8 授课题目 §3面向对象基础知识 督 理解面向对象的程序设计方法： 掌握简单的类与对象设计与实现方法： 教学目标及要 求 能 学生面向对象编程的思维和提高逻辑思维能力： 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力： 用Java语言进行基本的面向对象程序设计： 理解类与对象关系，对象的成员调用： 教学重点 类的定义，创建，访问控制： 教学难点 类与对象关系： static的理解及用法； 项目描述 项目1：学生信息管理系统 问题导引法：通过给学生提出实际编程中出现的问题来引入教学 内容，使学生在主动分析、讨论和解决问题的过程中掌握所学知 识： 教学方法 案例分析法：通过演示典型案例来讲解相关知识和技术的具体使 用过程，使学生在具体的应用环境中加深对概念的理解： 任务驱动法：通过完成项目中的各个任务逐步增强实战技能： 一、新课导入与项目展示 首先通过提问、讨论等互动的形式引入课程新知识： 然后通过演示本章项目来激发学生的学习兴趣，增强学生学习的 积极性、主动性； 教学过程设计 二、项目任务分解 带领学生分析本章项目并对项目进行任务分解，各项目分解任务 如下： 项目1：学生信息管理系统 任务1：抽象学生类，并创建学生对象 任务2：确定输出学生信息的方法 任务3：数据隐藏的“隐私”程序设计 三、任务分析 根据项目及任务的描述和要求，对项目的各个任务进行分析，然 后总结出完成该任务所需要的知识、技能和主要操作步骤； 四、相关知识点 针对各个任务分析阶段得到的知识和技能，并结合本章知识和技 能目标对相关知识点进行详细讲解和说明： 五、任务实施 该阶段以完成各个任务为目的，教师利用相关知识和技能以演示 的方式为学生详细讲解每个任务的完整实现过程： 同时，该阶段要求学生进行跟随练习，以加深对知识和技能的理 解和掌握： 六、技能拓展 在保证学生掌握了各个任务所涉及的基本知识和技能的基础上， 再通过介绍一定的附加知识并辅导学生完成指定的“技能拓展任 务”，最终使学生对所学知识达到举一反三，融会贯通的学习目 的： 七、指导与评价 对学生的任务实施过程进行指导，并对其中出现的问题进行总 结，给出评价； 课后作业 完成课后相关习题： 课后分析 主要问题： 面向对象思想的培养： 教案正文 一、 新课导入与项目展示 思考：分析“学生”这一类群体的基本属性和行为有哪些？ 运行各个源程序，为学生演示本章项目各个任务的实现效果。 运行结果如下： _Problems@Javadoc Declaration旦Console☒ <terminated>TestStudent [Java Application]D:\Program FilesVavaljdk1.7.0_05\binljavaw.e 姓名：王刚；学号：001；性别：男；职务：班员；成绩：87.6 二、项目任务分解 本章项目可以划分为以下主要任务： 项目1：学生信息管理系统 任务1：抽象学生类，并创建学生对象 任务2：确定输出学生信息的方法 任务3：数据隐藏的“隐私”程序设计 三、任务1-1：抽象学生类，并创建学生对象 1.任务分析 对于这个实例，从所有的要求看来，都是围绕着学生，所以提 取一个类，就是学生类。 这个类中的变量是根据实例要求而定义的，这些变量就是类中 的属性。 2.相关知识点 (1)对象的概念 对象(Object)是现实世界中实际存在的某个具体实体。如： 人对象具有性别、姓名、身高、年龄、文化程度等特征，具备说 话、吃饭、睡觉、工作等功能（行为）。对象也可以是无形的，例 如：象棋的输赢规则。对象包含特征和行为。特征是指对象的外 观、性质、属性等，行为指对象具有的动作、功能等。 (2)类的基本概念 我们把客观世界众多的事物进行归纳、分类，把具有相同特征 及相同行为的对象的集合称为一类对象。分类的原则是抽象。因此 类是同种对象的集合与抽象。类是抽象的，对象是具体的，对象是 类的实例化。 【实例3-1：电视机类】 (程序代码详见教材) (3)类与对象的关系 类是一组具有共同性质的对象的集合，而对象是类的具体实 例。类是模板，对象是类的实例化。 (4)类的定义 类是通过class来定义的。定义格式如下： [修饰符]class类名{ /定义属性部分 成员变量1； 成员变量2； 成员变量n; /1定义方法部分 方法1； 方法2； 方法n; 类的修饰类包括public、default、.private、protected、 abstract、.final,一般的类只有两种访问权限：public、 default,.公有的类可以在不同包中引用，默认类只能在同一包中 引用。 在java语言中，一个类还可以定义在另一个