19《苏州园林》教学课件-2023-2024学年八年级语文上册统编版

苏州园林 叶圣陶 精品实用高效课件 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。” 杭州美在西湖，苏州美在园林。苏州园林众 多，风格不同，其中四大名园沧浪亭、狮子 林、拙政园、留园，分别代表了宋、元、明、 清四个朝代不同的园林风格。今天，就让我 们随着叶圣陶老先生的脚步一起来欣赏苏州园林，感受一下苏州园林的美。 导入新课 zwq 作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶 绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、 教育家。历任小学、中学、大学教 员，有“优秀的语言艺术家”之称， 对语文教学的改革和教材的建设有 重大贡献。代表作品：长篇小说 《倪焕之》，童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》。出版有《叶 圣陶全集》。 ①嶙峋(lín xún)：枯瘦的样子。 ②胸中有丘壑(hè)：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。 ③败笔：泛指事情中做得不好的部分。 ④雷同：指不该相同而相同。 ⑤斟酌(zhēn zhuó)：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 ⑥别具匠心：另有一种巧妙的心思。 ⑦自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 读音释义 苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 整体把握 文章是从哪些方面说明苏州园林总体特征的？ 第3段：亭台轩榭的布局； 第4段：假山池沼的配合； 第5段：花草树木的映衬； 第6段：近景远景的层次； 第7段：角落的图画美； 第8段：门和窗的图案美； 第9段：色彩的搭配。 文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。 整体把握 精品实用高效课件 划分结构层次，理清全文思路。 第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特征。 第二部分（3-9）：分项说明苏州园林的特征。 第三部分（10）： 交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”。 整体把握 从第1段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。 “标本”。 “标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。“标本”一词说明了苏州园林的崇高地位。 合作探究 第一部分(1-2) 合作探究 不能。 因为四个讲究是按由主到次的逻辑顺序；另外，后面第3—6段分别按照四个讲究的顺序介绍苏州园林，上下文语序一致。 第2段的“四个讲究”句能否调换顺序？为什么？ 精品实用高效课件 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有什么不同？ 突出自然之趣，绝不讲究对称。 合作探究 第二部分(3-9) “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。”“绝大部分”能否去掉？为什么？ 不能去掉。 “绝大部分”是从范围上作出限制，说明我国对称的建筑范围广，但并非都是对称的，去掉后与事实不符。“绝大部分”体现了说明文语言的准确性和周密性。 合作探究 第4段说明的中心是什么？如何划分层次？这一段的结构特点是什么？ 苏州园林假山池沼的配合着意于图画美。 ①/②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪ 总—分。 合作探究 精品实用高效课件 第4段首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？ 不能。 这是一个段首中心句，它规定了下文展开的先后顺序。后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的，上下文语序一致。换后顺序就不一致了。 合作探究 假山和池沼的主要特点分别是什么？ 假山的特点：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。” 池沼的特点：“大多引用活水。” 合作探究 “至于池沼，大多引用活水。”“大多”能否删去？为什么？ 合作探究 不能删去。 “大多”说明引用活水的池沼很多(占很大比例)，但也有例外，去掉后与实际不符。“大多”一词体现了说明文语言的准确性和周密性。 精品实用高效课件 “水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”一词好不好？为什么？ 不好。 “往往”指通常，一般情况，但也有例外。去掉后变成了绝对化，与事实不符。“往往”一词体现了说明文语言的准确性和周密性。 合作探究 第5段的说明中心是什么？这一段的结构特点和说明顺序分别是什么？ 说明中心：苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意的特点。 结构特点：总分。 说明顺序：从概括到具体的逻辑顺序。 合作探究 苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 合作探究 “这就一年四季不感到寂寞”中的“这”