第十章第3节 做功了吗 教学设计 2023-2024学年八年级物理沪科版上册

沪科版八年级物理第十章第三节 做功了吗 教学设计 课标分析 课标要求： 3.1.3 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 课标分析： 1.知道机械功的概念。能用生活，生产中的实例说明机械功的含义。 2.学会从物理现象中归纳简单的规律，知道做功的两个必要因素。 3.能在简单现象中判断一个力是否做功，并能运用公式进行简单计算。 学习目标： 1.知道机械功的概念。能用生活，生产中的实例说明机械功的含义。 2.学会从物理现象中归纳简单的规律，知道做功的两个必要因素。 3.能在简单现象中判断一个力是否做功，并能运用公式进行简单计算。 4.通过讨论培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生的观察能力。 教学重点难点： 1．重点：怎样才算做功,功的计算。 2．难点：怎样才算做功。 课时安排： 本节教学计划需要2课时。 第1课时：新授课，完成本节全部新授内容。 第2课时：综合课，复习归纳知识，典型习题训练。 教学设计 教学准备： PPT课件、多媒体投影。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 提出任务：请你坐在椅子上，并寻找一位同学将椅子抬高10cm.引入：该同学对椅子用的力有没有成效？ 认真观察。 从有趣的任务引入，调动课堂气氛，激发学生兴趣。 二、新课教学 1．机械功 2．怎样才算做功 3.怎样计算功 三、当堂练习 四、达标测试 布置任务：根据功的定义判断刚才的同学是否做功。 观看一段关于学生在校园生活中的视频。 以前三个片段为例，指导学生判断是否做功。 后五个片段，由学生小组合作探究是否做功。 学生说，学生评价 倾听学生，在必要时给予指导。 总结做功的必要因素 阅读课本p196,自学功的计算公式。 向学生介绍物理学家焦耳。 展示例题 讨论：A同学使椅子在力的方向上移动了一段距离，所以A同学对椅子做了功；B同学未使椅子在力的方向上移动一段距离，所以B同学未对椅子做功。 合作探究：判断是否做功并说明理由。 由小组代表分享讨论结果。 学生很容易总结出：做功的 必要因素：1.F:作用在物体上的力；2. S:物体在力的方向上移动的距离 由学生在黑板上写出功的计算公式，物理量，单位，物理意义。 学生在黑板做，学生评价。 学生通过讨论对功的定义有一个深刻的理解，也为后面判断是否做功做铺垫。 拍摄的视频都是学生自己，可以充分引起学生的兴趣，并且让学生感受到物理来源于生活。 学生刚知道功的定义，还欠缺判断做功的能力，先指导学生，掌握判断做功的方法。 之前已经学过了很多公式，有了自学公式的能力。 1、一个同学用100N的水平方向的力将一只重5N的足球沿水平方向踢了出去，足球在地面上滚动30m后停下，在球滚动过程中，脚对球做的功是（ ） A．0J B．150J C．3000J D．条件不足，无法确定 2、在如图所示的四种情境中，人对物体做功的是　　 A. 提着水桶沿水平方向移动 B.用力举着杠铃不动 C.用力搬石头没搬动 D.推着小车前进 3.一台拖拉机耕地时，牵引力是28500N,前进了100m,此拖拉机牵引力做了多少功？ 4、体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约多少？ $$