2-4《 神奇的纸》（表格式教案）二年级科学上册 教科版

教科版 二年级上册 《材料》单元 4. 神奇的纸 教学设计及反思 单元 《材料》 课题 神奇的纸 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1 物质具有一定的特性与功能 1～2年级 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行剪刀分类。②识别生活中常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过对纸的不同操作观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 科学思维 通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。 探究实践 能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。 态度责任 尝试多角度、多方式地认识材料。在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 引领学生对比感受两种形状的纸的差异。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。 教学 准备 教师：教学课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木（有条件） 学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、记录单等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索神奇的纸。 一、提问导入（预设5分钟） 材料准备：普通白纸 1.出示白纸。 提问：这是一张常见的白纸，说一说这张纸具有什么特点？ 2.基于纸的特点，交流纸的用途 提问：生活中，我们可以用纸来做什么呢？ （预设：做成书本、包东西、画画、写字、做扇子） 3.引发对纸的畅想 提问：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？ （预设：这个环节要允许学生发挥想象，不要轻易否定学生的想法。） 4.揭示课题：神奇的纸（板书） 【设计意图】通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。 二、纸的变化（预设10分钟） 材料准备：瓦楞纸板片、普通的纸、订书机、杯子、热水、学生记录单 1.出示纸箱裁切片（瓦楞纸片） （1）提问：这张纸片就是纸通过一些“改造”得来的，大家看看它有什么特点？ （预设：更厚、中间有波浪形的结构等） （2）聚焦纸板中间的瓦楞状结构。 小结：这样的形状被称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。 2.探究纸的变化。 （1）交流改造纸的方法。 提问：同学们，我们可以将一张普通白纸改造成瓦楞纸结构吗？今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些功能。 （2）学习折纸的方法。 ①教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项 ②指导各组学生完成瓦楞纸的折叠。 （注：这个环节需要两张纸，其中一张折叠，另一张保持原状做对比观察） （3）对比观察纸的新特点 提问：这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比，有了哪些新的变化？ （预设：纸的厚度、宽度发生了变化、纸的形状发生了变化等，并通过该环节的引导，让学生明确在后面几个阶段也需要对比观察） 【设计意图】通过实物展示瓦楞纸，让学生关注纸的变化和特点。通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。 三、对比观察纸的变化（预设20分钟） 1.瓦楞纸的特点 提问：瓦楞状纸具有哪些新的功能和神奇的本领呢？通过三个实验来发现它们的新功能。 实验一：按一按 将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，体验手心的感觉，将感受记录在活动手册中。 实验二：放一放 取两本字典（或厚一些的书）平放在桌面上，字典之间保持一定的距离，将白纸放置在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，直到纸塌陷为止。测试完白纸后，再测瓦楞状纸能承受多少重量。 （预设：两张纸的承受能力差距较大，白纸要选择较轻的物体，瓦楞状纸要选择相对重的物体） 实验三：摸一摸 领取一杯热水，分别用白纸和瓦楞状纸贴着杯子，来感受冷热的程度差异，对比两者间的区别。 （强调：注意使用热水时的安全，小心热水烫手） 【设计意图】通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。 2.实验小结，反馈交流发现。 （1）折叠前后，纸有什么变化 提问：通过刚才的观察和实验，你对纸折叠