2-3《书的历史》（表格式教案）二年级科学上册 教科版

教科版 二年级上册 《材料》单元 3. 书的历史 教学设计及反思 单元 《材料》 课题 书的历史 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1 物质具有一定的特性与功能 1～2年级 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过实际做不同类型的书，进一步了解每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。 科学思维 用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。 探究实践 运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。 态度责任 通过做书，感受到用材料做某种物品时，需要考虑其优缺点。激发学生进一步改进物品的兴趣和愿望。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在做书的过程中，进一步理解材料的特点。 教学 准备 教师：教学课件、课前对书的历史做好了解 学生准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、记录单 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索书的历史。 一、初步了解书的历史（预设4分钟） 材料准备：课件 1.课件出示骆宾王的《咏鹅》，学生朗读。 提问：《咏鹅》大家非常熟悉，这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传的现在的？ （预设：通过书籍保存流传到现在） 2.观察自己身边的书，讨论并出示课题：书的历史（板书）。 提问：书大家都很熟悉，古时候的书也是这样的吗？你知道人类曾经用什么材料呢？ 3.微课：了解书的演变史。 【设计意图】通过学生熟悉的古诗导入，让学生初步感受书的作用。在此基础上提出问题：你知道人类曾经用什么材料呢？将研究主题聚焦到材料上。 二、用不同的材料做书（预设25分钟） 材料准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、记录单 1.出示微课：了解书的演变史。 提问：在刚才的视频中你看到哪些材料用来做书呢？ （预设：龟壳、竹简、泥板、丝绸等） 2.体验用不同的笔在三种材料上写字。 （1）讲述：通过刚才的视频我们了解到，古人用不同的材料做成书，接下去我们模仿古人来体验在不同的材料上书写的感受。 （2）出示三种材料：陶泥板、竹片、纸及三种书写工具：木棒、毛笔、铅笔，提问：要用这三种书写工具在这三种材料上书写，你会怎么选择？ （3）反馈交流，出示活动要求：在不同的材料上写自己的姓名，体验在不同材料上写字的感受，并在小组内交流。 （4）学生体验用三种不同的工具在三种材料上书写，记录活动感受。 （5）交流反馈 （预设：在泥土板上写的字很容易模糊、在竹片上写字要等墨汁干等） 3.做一本简易的书。 （1）将这三种材料装订成册。 提问：同学们让我们想办法将它们装订成册，成为一本书。那么这三种材料该怎样装订成册呢？ （预设：泥板可以在上面打洞；竹片可以用绳子串起来；纸可以用订书机） （2）学生体验不同材料装订成书的过程，并记录活动感受。 要求： ①泥板书的制作：两块橡皮泥板刻好字后，将橡皮泥板整齐地摆放在一起。 ②竹片书的制作：用绳子系在竹简上，每一片竹简系一个扣，上端和下端分别绑上绳子做两端的固定。 ③纸书的制作：将纸摆放整齐，用订书器装订，一般装订两到三个钉，注意装订的时候要对齐。 （3）交流活动感受。 【设计意图】学生通过在陶泥、竹片、纸等不同材料上书写、装订成书的过程，感受、模仿从古至今人类在书籍制作过程中的方法和变化。让学生在体验的过程中进一步感受到不同材料的不同特点。 三、三种材料的优缺点（预设8分钟） 1.全班反馈三种材料的优缺点。 提问：刚才我们用这三种材料进行了书写，并且进行了装订，这三种材料有什么优缺 点？ 学生根据体验和活动记录，交流反馈三种材料的优缺点。（包括：制作难易程度、保存情况、携带情况、使用情况、获取材料难易程度，预设让孩子们发现不同的书都会有其优缺点。） 2.研讨：哪种材料最适合做书？ （1）提问：每种材料各有优缺点，你们认为哪种材料最适合用来做书？ （预设