全册教学反思（素材）教科版科学二年级上册

二年级科学上册 教学反思 第一单元我们的地球家园 1.地球家园中有什么 1.课前展示神州十二号载人飞船拍摄的地球的图片，抓住学生的兴趣，学生会说地球上有海 洋、陆地等，还有学生看到地球板贴卡上的白色想到了冰川，于是我引导学生观察地球图片上的 颜色，后续学生在绘画时也给地球分块上色。 2.我把卡片交给组长，组长负责把卡片撕下来，这个过程有点花费时间，二年级的孩子动手 能力还不够强，容易丢。有些小组把卡片叠成一沓看，有些小组按顺序铺在桌子上看，铺在桌子 上的小组组内讨论并给八张卡片分类，还指出⑤号卡片是人造的公园，我觉得很意外。下次上课 时可以在小组讨论环节进行设计，会有更多的收获。 3.开始绘画时，有同学询问我可以画火星吗？可以画奥特曼吗？我笑着问他这个是不是地球 家园中的，他摇了摇头。当学生们绘画时，他们很高兴，老师要让学生明确任务。 4.请学生上台汇报时，还是有部分同学沉浸在绘画中，需要时间整理画笔和课堂纪律。有的 学生进度快，画的物品都已经上色了，还有些同学速度慢，我让他们下课后在完善。在汇报时， 有同学画了太阳，马上就有学生说太阳不是地球家园的，我又询问还有什么不是地球家园里的？同 学们回答还有月亮、星星是地球家园外的。 5.对于土壤，没有同学提及，我就简单讲解了一下，为第二课做铺垫。同学们认为地球家园 中的任何物体都不能缺少，但是由于时间不够，自由表达的机会较少，后续可以增加讨论时间。 6.拓展部分就完全没有时间了，只能给学生布置一个观察记录单，让学生课后去观察。 2.土壤—动植物的乐园 1.本节课学生将走向校园，比较兴奋，老师要提前确定好观察的任务和要求，我采取的是组 长带领组员模式，出发前请学生明确自己的任务和工作。 2.学生本身就对校园中的动植物有一定了解，在探索环节，讲述的种类比较多，老师可以简 单的进行板书，加深学生的印象，方便学生后续的记录。 3.观察活动时间我控制在15分钟以内，时间还是比较充裕的，学生回到教室还会对自己的记 录进行完善。 4.学生对他们所熟知的狗尾巴草、三叶草、蚂蚁群特别激动。但我校总体动植物较少，学生 观察时虽很有兴趣但热情度不高，比较遗憾。 5.学生会遇到不认识的动植物，老师要提前告知可以用绘画等形式进行记录：还会遇到很多 数量的动植物，老师要提前告知计数的方法，可以用很多、数不清等词汇记录。 6.介绍几种土壤时，部分同学对黑土有简单的了解，知道黑土最肥沃。 3.太阳的位置和方向 1.导入：用谜语导入太阳，简单直接，当我拿出学具袋里的太阳气球时，一下子吸引了同学 们的目光。 2.太阳对地球动植物和人类生活的影响。 趁热打铁，提问太阳有什么特点？太阳对地球上的动植物和人类生活有什么影响？同学们踊 跃回答。 小结：太阳会发光发热，太阳会影响影响地球上的动植物，有好的作用也有坏的作用。感觉 这么操作下来，除了整合课本首尾两部分，也打开了学生的思维，为下一节内容“思维热身”， 效果也挺好。 3.东南西北方向的介绍 1 一年级的时候数学已经教过前后左右4个方位，为了更好的指示方向我们引入固定的4个方 位“东南西北”，引导学生观察课件图片发现：1.东西、南北是两两相反的：2.东南西北是顺时 针变化的。方位顺时针变化这个规律对后面判断南北有很大的辅助作用。 4.太阳的运动规律 首先我播放一个太阳在天空中的运动视频，引导学生发现太阳的运动规律，方向：东→西， 位置：低一高→低，生活经验提示学生一天中气温也是低一高→低。 有部分同学觉得中午太阳是在头顶上，是中间的位置，不属于东西南北的任何一个方向，这 是一个难点。我采用了模拟实验的解决方法。让一个同学用铁杆举着太阳模型模拟太阳一天中的 运动路线，到中午的时候特别停下强调：我们学校所在的这个地方太阳不会到我们的头项上方， 在最高点的时候是在“南”这个方向上的。 5.演示如何利用太阳位置判断方向 根据上学、放学时太阳的位置判断东西，在教室的前后黑板上用磁铁贴上学具箱里的东、西 方向卡片，然后利用顺时针规则，判断出南北方向并板贴。请一个同学上台来演示并讲解清晨、 中午、傍晚面对太阳时自己前后左右的方位。强调：判断完后，将东南西北连起来，看是否符合 顺时针变化规律。循序渐进，接着请一个小组上来展示利用太阳位置判断东南西北，6人一组，4 个人举方位纸片并排成一个圆圈，一个人举太阳进行位置表变化，一个人站在中间判断方向。每 做完一次就换一个人到中间，直到所有人都判断过。强调：判断完后，将东南西北连起来，看是 否符合顺时针变化规律。然后，全班分成8个小组，每个小组开展上述活动。让每个同学都能参 与活动，在体验中掌握方法。 6.到操场上，利用太阳判断校园四周的方向，记录在活动手册上。强调：判断完后，将东南 西北连起来，看是否符合顺时针变化规律。上课的时候带学生外出