6.2 密度 教学设计 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

教学设计 授课日期：年月日 课题 密度 第1课时 课型 新授 教材 教学重点 1.密度的概念，密度是物质的一种特性 分析 2.密度公式. 教学难点 1.密度是物质的一种属性. 2.密度公式的理解 教学 、知识目标1.理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知 识解决简单的问题.2.会查密度表，知道水的密度，3.理解密 目标 度的物理意义， 二、能力目标1.通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细 致、实事求是的科学态度和团结合作的精神.2.通过密度知识的 广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决 日常生活中的实际问题的能力.3.培养学生留心观察身边的物理 现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神， 三、德育目标 密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学 生对物质属性的认识有新的拓展。 教学过程： 课后 一、复习小学学过的体积单位 反思： 提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？ 学生答：米3、分米3、厘米3。 教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实 物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。 提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？ (板书：体积的单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米 3=103分米3=103厘米3) 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉 学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最 大？哪个质量最小？ 学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量 不相等。这是什么原因？ 教师接着出示体积分别为12cm3和24cm3的铁。提问：由生活 经验知道哪个质量大？ 学生答：体积较大的铁块质量大。 讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量 也增大：它的质量跟体积又有什么关系呢？学了“密度”后我们 就能知道这些问题。 (板书：三、密度) 二、密度的概念 1.演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系 (1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的 位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。 (②)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为 4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm,请学生算出它的体积，填入表格中。 (3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)： (4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。 (⑤)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将得到的数据 填入表格里。 (实验表格见下) (⑥全班学生计算表格内“质量/体积”，将结果填入表中。 2.师生分析实验表格，引出密度的概念 引导学生看表格，得到下面的结论。 (1)铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量 跟它的体积成正比：铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定 的。 (②)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟 体积的比值也是一定的。 (③)松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。 讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体 积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知， 单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物 质的这种特性。 (板书：1.定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密 度。) 教师指出：理解密度的概念时，要注意：()单位体积就是有一定 大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。 (②)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将 铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。 提问：课本练习2。 三、密度的公式 提问：知道物体的总质量和总体积，如何求出这种物质的密度？ 学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是 它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。 讲解：p表示密度；m表示质量；V表示体积 教师指出：要注意：(1)p的写法、读法。(2)密度只与物质种类 有关，与物体的质量、体积无关。 提问：课本练习3。 引导学生看课本例题]，讲解：解题思路与格式。 四、密度的单位 (1)单位的组成 提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成？ 答：由质量单位和体积单位组成。 讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单位就是 千克/米3，读做千克每立方米：如质量单位用克，体积单位必 须用厘米3，密度单位就是克/厘米3。 提问：(1)克/厘米3读作什么？(2)克/厘米3与千克/米3之 间有什么关系？ (板书：3.单位：千克/米3，克/厘米3.1千克/米3= 提问：课本例题中铁的密度是多少克厘米3？ 提出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写 物质密度时一定要写出具体的单位。 请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。 四、复习小结，巩固新课 教学反思：密度类型计