3-5《运动与摩擦力》（表格式教案）四年级科学上册 教科版

教科版 四年级上册 《运动与力》单元 5.运动与摩擦 教学设计及反思 单元 《运动与力》 课题 5.运动与摩擦 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级知道可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。②知道测量距离和时间的常用方法。③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特性。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过研讨、实验、探究摩擦力的学习过程，知道摩擦力的相关科学原理：.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学思维 用观察、比较、分析、归纳、演绎的方法，能探究摩擦力的内在原理和应用空间。 探究实践 会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 态度责任 通过探究性学习，知道用不同方法科学标准的科学实证才能得出有效的科学结论，领悟生活中摩擦力原理无处不在的，科学技术与生活紧密相连。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 教学 准备 教师：多媒体课件、皮球、学生实验材料一套、班级记录表。 学生：实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、 两根车轴、学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动与摩擦。 一、揭示课题（预设5分钟） 材料准备：皮球 1.教师出示皮球，皮球在桌面滚动，最后停止。 提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速，最后停下来。） 提问：谁能解释？（预设：皮球受到摩擦力。）板书摩擦力 2.感受摩擦力。 提问：我们有什么办法感受到摩擦力呢？（预设：把手放在桌面上往前推。） 提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力。） 3.出示摩擦力的概念。 4.出示古人搬运巨石的图片。 提问：古人是如何搬运巨石等重物的？（预设：使用滚木。） 提问：人们在搬运巨石等重物的过程中会产生巨大的摩擦力，如何减小摩擦力呢？（预设：减少接触面积、改变运动方式等） 5. 揭示课题：运动与摩擦力（板书） 【设计意图】利用身边可及的常见摩擦力为学习素材，有利于激活学生的生活经验，调动学生的探究热情，摩擦力概念认知的过程更加顺畅。借用金字塔搬石头搬运石头的情景，因金字塔建造是未解之谜，搬运巨型石头就是学生好奇的。用金字塔搬运石头的情景作为摩擦力探究导入，可以调动学生的探究热情。 二、一探究竟：（预设25分钟） 材料准备：硬纸盒、重物、 木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀、铅笔5只、轮子四个、车轴两根、学生活动手册 活动一：直接拉动重物 1.讨论：我们直接拉动重物，可能需要多大的力？ 2.学生说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验。 3.学生说说实验中还要注意什么，出示温馨提示，明确实验要求。 4.学生实验，记录实验现象，并说说发现了什么？ 5.提问：纸盒装载重物是如何前进的？垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？ 小结：像这样的运动方式，我们称之为滑动。（板书滑动） 活动二：使用滚木拉动重物 1.讨论：古人有什么好方法拉动重物？ 2.学生说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验。 3.学生说说实验中还要注意什么，明确实验要求。 4.学生实验，记录实验现象，并说说发现了什么？ 5.提问：滚木是如何带着重物前进的？用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？ 小结：像这样的运动方式，我们称之为滚动。（板书滚动） 活动三：改进滚木，使用轮子拉动重物 1.讨论：我们有比使用滚木更好的办法搬运重物吗？ 2.学生说说可能要用哪些实验材料，以及