内容正文:
1.1.2从封建社会到资本主义社会教学设计
【教学目标】
1.描述封建社会、资本主义社会生产关系的特点。
2.阐明社会基本矛盾在资本主义社会的表现。
3.理解资本主义经济危机不可避免,资本主义被社会主义代替是历史的必然。
【核心素养】
1、政治认同
能够理解不同时期的社会形态,增强对社会主义社会的认同
2、科学精神
能够描述不同社会形态的本质特征,解释人类社会发展的一般过程,阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动
3、公共参与
积极主动投身于社会主义现代化建设,为实现共产主义奉献自己的力量
【教学重点】封建社会、资本主义社会生产关系的特点.
【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课:生产力和生产关系的矛盾运动推动着人类社会不断向前发展,生产工具成为人类社会进步的重要标志,在经历了以石器为标志的原始社会,以青铜器标志的奴隶社会,以铁器为标志的封建社会和以机器为标志的资本主义社会。
上节课,我们上节学习了两种社会形态,这节课我就带领同学们进入铁器时代和机器大工业时代!继续学习第一框原始社会的解体和阶级社会的演进,第二目从封建社会到资本主义社会
新课讲授:
三、人身依附的绳索一一封建社会
议题:剖析人身依附绳索的封建社会一一从铁器时代说起
议学情境一:观看视频《铁器时代》
议学问题: 结合议学情境和教材内容分析铁器时代属于什么社会形态?是如何演变而来的?产生的原因?有什么特征?其社会的主要矛盾是什么?封建社会的生产关系的基础是什么?
教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。
议学提示:
1. 奴隶社会进入到封建社会的演进过程(封建社会生产关系的确立)
2. 封建社会社会的特征?
(1)生产力:铁器和农耕;水利、手工业、商业和城市。
(2)生产关系:封建土地所有制。通过地租等方式,占有农民大部分劳动成果。农民占有部分劳动成果;农民不属于于地主,有一定人身自由。
(3)上层建筑:封建君主专制、等级森严。
封建社会生产关系产生的原因?
议学小结:
三、封建社会
1、封建社会生产关系产生的原因:
生产力发展到新的水平
生产力决定生产关系,只有到了奴隶社会后期,生产力发展到新的水平时,才出现了封建社会生产关系 。
2、封建社会生产力发展状况
封建制生产关系下生产力的发展表现在:铁制农具得到广泛使用和推广,耕作技术有了显著进步,水利事业有了较大发展;手工业有了进一步发展,冶铁业成为最重要的手工业部门;商业和城市逐渐发展起来。
3、封建社会生产关系的特点
①地主占有绝大部分土地,通过地租等方式,占有农民大部分劳动成果。
②相对于奴隶,农民有一定的人身自由,有自己的劳动工具甚至有自己的一点土地,劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配。
③农民能够比较自主地劳动,有了生产积极性,促进了社会生产的发展
4、封建社会生产关系的作用
农民能够比较自主地劳动,有了生产积极性,促进了社会生产的发展,当奴隶制日渐成为生产力进一步发展的障碍时,就被封建制所代替,这是生产力发展的必然结果。(解放生产力,促进了人类的发展——反作用)
突破提升:封建社会生产关系与奴隶社会生产关系的异同
5、 封建社会的生产关系的基础:
经济上剥削农民:
①封建土地所有制,是地主阶级剥削农民的基础。
②收取地租是地主阶级剥削农民的主要方式,地租包括劳役地租、实物地租和货币地租。
③此外,地主阶级还利用高利贷,强追农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。
过渡:在封建社会里,地主阶级在经济上剥削农民阶级。那么,地主阶级在政治上和思想上是怎么统治农民阶级的呢?
6、封建国家的显著特征:
(1)政治上:封建国家最显著的特征就是君主专制、等级森严。为了维护封建国家的统治,地主阶级。
(2)思想上:还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”, 钳制劳动人民的思想。
突破提升:封建社会里,地主阶级是怎样剥削统治农民的?
(1)经济剥削:
①基础:在封建社会里,封建土地所有制,是地主阶级剥削农民的基础。
②方式:地租是地主阶级剥削农民的主要方式,包括劳役地租、实物地租和货币地租。此外,地主阶级还利用高利贷、强追农民交纳苛捐杂税,从事各种徭役来剥削农民。
(2)政治压迫: 封建国家最显著的特征就是君主专制、等级森严。
(3)思想钳制: 地主阶级还通过散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”,钳制劳动人民的思想。
7、封建社会的主要矛盾:
封建社会的主要矛盾是地主阶级和农民阶级的矛盾。
矛盾外在表现:
小规模:抗租抗税运动;
大规模:农民起义或农民战争。
结果:总往往以失败而告终
哪里有压迫,哪里就有反抗。在生产力发展的推动下,在农民起义的冲击下,封建社会制度必将