2.2 声音的特性 教案 -2022-2023学年初中物理人教版 八年级上册

。 3不同发声体发出乐音的音色不同。 6 4通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”,进一步了解物理学 研究问题的方法。 8 【教学重难点】 9 重点:音调、响度、音色的概念及其相关因素。 10 难点:探究决定音调、响度的因素。 11 【教学方法】 12 启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。 13 【教学过程】 14 新课导入: 15 振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子 16声? 17 为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大? 18 要知道这些问题的答案,就需要研究声音的特性。 19 新课讲授: 30 探究点一、音调 21 活动1:提出问题:我们接触到的各种声音,有的听起来音调(pitch)高,有的听起 22 来音调低。声音为什么会有音调高低的不同?什么因素决定音调的高低? 23 活动2:演示实验:运用钢尺,想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上,一 24 端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音。 25 演示1:如果钢尺伸出桌边的长度短一些,观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特 26点?此时,钢尺振动得较快,声音尖而细。 27 演示2:如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次拨动,比较两种情况下钢尺振动得 28 快慢和发出的音调。 1 活动3:播放视频再次验证。 2 结论:当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动较快,发出的声音尖而细;当钢尺伸出 3 桌边的长度较长时,钢尺振动较慢,发出的声音低而粗。物体振动得快,发出的音调就高, 4 振动得慢,发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量,它决定着音调 5 的高低。 活动4:学生阅读教材内容,并分组讨论下列问题。 7 (1)频率的物理意义是什么?什么叫频率? 8 (2)在国际单位制中,频率的单位是什么? 9 (3)物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 10 (4)大多数人能够听到的频率范围是什么? 11 (5)什么叫超声波?什么叫次声波? 12 (6)生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? 13 教师总结:频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中把物体在每秒内振动的次 14 数叫做频率。在国际单位制中,频率的单位是赫兹(Hrtz),简称赫,符号为Hz。 15 频率决定声音的音调。物体振动得快,频率高,发出的音调就高:物体振动得慢,须率 16低,发出的音调就低。 17 活动5:观察声波的波形 18 教师简单介绍示波器的作用并演示:在这里,我们要用示波器显示声波的波形,示波器 19的构造复杂,工作原理要在高中物理的电场部分涉及到,目前同学们的知识还不足以理解它。 20 另外,我们也没有必要弄懂它,只要我们会正确使用就行了。 21 通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同颜率的声音的波形有什 22 么差别。(教师演示,学生观察并讨论) 23 实验结论:两个须率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些。 24 观察波形图时,波形越密,说明音调越高:波形越稀,说明音调越低。 25 甲 丙 26 探究点二、响度 27 活动1:提出问题学生思考:声音有音调的不同,也有强弱的不同。例如,用力击鼓 2 1比轻轻击鼓产生的声音大。物理学中,声音的强弱叫做响度(loudness)。什么因素决定声音 2 的响度呢? 3 活动2:实验探究:响度跟什么因素有关? 4 (1)用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。 5 轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。 (2)重敬音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度。 7 (3)比较音义发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。 8 (4)通过上面的探究活动,可以得出什么结论? 9 实验结果: 10 音叉发出声音的响度小,乒乓球被弹开的幅度小,音叉振动的幅度小:音叉发出声音的 11 响度大,乒乓球被弹开的幅度大,音叉振动的幅度大。根据实验结果知道:响度跟发声体振 12 动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。 13 活动3:老师视频播放该实验再次验证结论。 14 教师继续总结:物理学中用振幅(amplitude)米描述物体振动的幅度。物体的振幅越 15 大,产生声音的响度越大。 16 人听到声音是否响亮,除跟发声体发声时的响度有关外,还跟人距离发声体的远近 17 有关系。声音是从发声体向四面八方传播的,越到远处越分散。所以距离发声体越远,听到 18 的声音越小。用喇叭可以减少声音的分散,使声音传播得更远些。 19 活动4:观察声波的波形:音义的波形,声音越来越小的时候,波形有什么变化? 20 归纳总结:声音越来越小的时候,波形的幅度越来越小。 21 探究点