第10课《再塑生命的人》课件（共14张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》 （美）海伦·凯勒 学习目标 1.读准“搓捻”“绽开”“争执”等字音；识记“悔恨”“奥秘”“疲倦不堪”等字形；理解、积累“不求甚解”“恍然大悟”“油然而生”等词语并学会运用。 2.默读课文，把握文章的内容和大意。 3.感悟莎莉文老师人物形象，体会其独特的教育方式。（重点、难点） 4.勾画并品味文中描写作者心路历程的语句，体会作者对生活的独特感悟，理解作者的情感。（重点、难点） 生生对话——预习检测 1.给红色的字注音。 ①搓捻 ②绽开 ③混为一谈 2.按拼音填写汉字。 ①感kǎi ②惭kuì ③ào mì ④小心yì yì ⑤花团锦cù ⑥pí juàn bù kān 生生对话——预习检测 1.给红色的字注音。 ①搓捻（niǎn） ②绽开（zhàn） ③混为一谈（hùn） 2.按拼音填写汉字。 ①感kǎi（慨） ②惭kuì（愧） ③ào mì（奥秘） ④小心yì yì（翼翼） ⑤花团锦cù （簇） ⑥pí juàn bù kān（疲倦不堪） 3.根据词义回答词语，并用词语造句 （1）读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。（ ） （2）把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。（ ） （3）一下子完全明白了或觉悟过来了。（ ） （4）自然地产生（某种思想感情）。（ ） 例：对待学习应采取认真的态度，那种不求甚解的学习方法是不可取的。 例：封建糟粕不能与传统文化混为一谈。 例：历经挫折，他才恍然大悟，原来命运都掌握在自己的手里。 例：大家在了解到医护人员抗疫事迹后，敬佩之情油然而生。 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 油然而生 生生对话——预习检测 1、阅读文章，首先要关注文章的标题。本文题为《再塑生命的人》，是谁再塑了谁的生命？ 师生对话——整体感知 2、课文是从第几段开始写莎莉文老师到来之后的事？ 1、在莎莉文老师到来之前，海伦•凯勒处于一个什么样的状态？ 师生对话——深入探究 2、莎莉文老师走进海伦的生活后，为海伦做了哪些事？海伦又产生了怎样的感受？请同学们默读第5至第13自然段，用自己的语言概括。 愤怒、苦恼、迷茫、疲惫不堪、渴求光明。 莎莉文老师的到来，教会作者爱、温柔、同情、悔恨等细腻的情感，让作者领悟到了光明、希望、快乐和自由，感到幸福，“我”开始用心感受世界，感受生命。 3、从这些事件我们可以看出莎莉文老师是个怎样的人？ 请同学们跳读课文，从文中找出描写莎莉文老师动作、神态的句子，揣摩分析并批注。 师生对话——深入探究 莎莉文老师富有爱心、耐心、慧心。她具有高超的教育艺术，善于抓住教育时机，激发兴趣，注重方法，因势利导，循序渐进，是一个的出色的教育家。 品读下面句子，谈谈你对句子的理解。 1、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 2、“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 师生对话——品析语言 1、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 2、“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 师生对话——品析语言 去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也使“我”认识到宇宙万物都有名称，让“我”产生了求知的欲望，觉得一切都豁然开朗起来，感受到生命的价值与意义。 这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。 莎莉文老师不仅是海伦的老师，也是她人生的一个陪伴者。阅读链接材料，结合课文，谈谈作者对莎莉文老师抱有怎样的感情？ 链接材料一： 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。（《假如给我三天光明》） 链接材料二： 从1887年3月3日直到1936年莎莉文老师逝世，老师与海伦相伴近五十年。在她的遗言中她说“谢谢上帝让我将生命赠予了海伦，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！请你让海伦在没有我的日子里，也能快乐地生活！” 对话作者——体会情感 同学们在学习、生活中遇到困境的时候，是否有哪位老师对你产生了深刻的影响？和大家分享一下吧。 对话自己——思考感悟 对话自己——