第13课《使至塞上》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《使至塞上》教学设计 ——边塞诗群文阅读 四川省仁寿县城北实验初级中学 魏华宾 教学目标： 1.理解、感受诗人们表达的思想感情。（重点） 2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。（难点） 3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。（素养） 教学方法： 朗读法、小组合作探究法 教学过程： 1、 新课导入： 金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情。大漠、孤城、冷月、烽火、羌笛、戍鼓似乎是边塞的代名词，黄沙漫漫，金戈铁马，杀声震天，豪情满怀，边塞诗留给我们的或慷慨激昂，或悲壮沉郁。今天，请同学们随老师一道去领略边歌的独特风情吧！ 2、 教学过程： 1. 诗人简介： 王维(公元701～761)，字摩诘，号摩诘居士，太原祁人，出身仕宦家庭。盛唐山水田园派的代表作家。信奉佛教，人称“诗佛”，与孟浩然合称“王孟”，其诗、画成就都很高，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。 2.背景链接： 开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼为判官。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗便作于赴边塞的途中。写出塞时沿途景色，察访军情的情形。 3.诗歌朗读： ①教师播放录音范读，学生听读录音，做好轻重音、节奏停顿标注。 ②学生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 ③教师PPT展示： 使至塞上 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 4. 感知诗意：请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。 5. 教师PPT展示其余三首边塞诗： 从军行七首·其四 王昌龄 〔唐代〕 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 凉州词 王翰 〔唐代〕 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 雁门太守行 李贺 〔唐代〕 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 6. 边塞诗群文阅读： ①四首诗写什么内容？从哪些地方（意象）看出来的？ 学生交流： 诗题含：从军、塞、行、雁门等 地名：居延、燕然、楼兰、阴山、凉州、边关、玉门关等 少数民族称呼： 胡、单于等 景物： 大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、马走。 器物： 金甲、红旗、烽火、剑、号角、战车、烽火等 乐曲：鼓声、 羌笛、琵琶，《关山月》 ②你更喜欢哪一幅图景？用语言描述一下。用什么写作手法来描写？ 学生小组交流，合作探究，可以从诗歌的感情基调、表现手法等角度对诗歌进行赏析。 学生交流： 《使至塞上》：壮阔雄奇的景象； 《从军行七首·其四》：壮阔苍凉、迷茫昏暗的风景，艰苦激烈的战斗，情景交融、想象、夸张； 《凉州词》：艰苦荒凉的边塞，开怀痛饮、尽情酣醉的征人，衬托、烘托、夸张、反问； 《雁门太守行》：紧张、悲壮的色彩，烘托、典故、比喻、夸张、视听结合。 ③四首诗表达了什么样的情感？是否有不一样的地方？ 学生交流： 《使至塞上》：被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤慷慨悲壮之中的豁达； 《从军行七首·其四》：不畏战争艰苦，守卫边疆、报效祖国； 《凉州词》：对生死报国的豪放旷达； 《雁门太守行》：奋勇杀敌、以身许国，报效朝廷的决心。 ④四首诗的艺术风格是否一样？ 学生交流： 《使至塞上》：简单朴素、直白平实、慷慨悲壮； 《从军行七首·其四》：气魄雄阔、风格浑豪、慷慨激昂； 《凉州词》：绮丽优美、豪迈悲凉； 《雁门太守行》：色彩斑驳艳丽、语言通感。 7. 小结边塞诗的特点： 特点一、边塞诗的主要意象 景物意象：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙； 战事意象：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、飞箭走马 ； （空间）地名：轮台、 夜郎、天山、阴山、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰； 人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、将军、征夫、戍卒； 乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、鼓、角。 特点二：思想内容丰富、复杂 （1）抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。 （2）表现戍边将士思乡思亲的主题。 （3）状写塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷。 （4）描写战争场面的惨烈；书写壮志难酬的感伤。 （5）惊叹描摹边塞雄奇壮丽的独特景观、风土人情。 慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情和艰苦生活的矛盾,痛恨战争和献身精神的矛盾，但主旋律依旧是：爱国主义。 特点三、表现手法多样 运用典故（化用典故）、互文见义、视听结合、虚实结合、、白描、直